赠:学前游戏论历年考试题(选择题集)

历年考试题之选择题集

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.亲子游戏的显著特点是（ ）

A.规则性 B.开放性 C.情感性 D.目的性

2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（ ）

A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏

3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（ ）

A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏

B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏

D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏

4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（ ）

A.感觉运动游戏 B.象征性游戏

C.结构游戏 D.规则游戏

5.“复演说”的代表人物是（ ）

A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德

6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（ ）

A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗

C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗

7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（ ）

A.冲突 B.顺应 C.同化 D.平衡

8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（ ）

A.维果茨基 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒

9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（ ）

A.内驱力学说 B.外驱力学说 C.活动学说 D.情绪学说

10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是

（ ）

A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯

11.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ ）

A.机能性角色 B.互补性角色

C.想象的角色 D.虚幻性角色

12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（ ）

A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言

13.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（ ）

A.物理因素和社会环境因素 B.物理因素和主观因素

C.社会环境因素和客观因素 D.客观因素和主观因素

14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（ ）

A.模仿

B.创造

C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造

D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿

15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿

（ ）

A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同

16.学前儿童的基本活动是（ ）

A.科学教育活动 B.日常生活活动 C.游戏 D.上课

17.玩具或材料的教育性取决于（ ）

A.玩具或材料装潢是否漂亮 B.价钱的高低

C.玩具或材料的功能 D.玩具或材料的复杂程度

18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（ ）

A.注重发挥游戏的自主性特点 B.类型上表现为有规则游戏

C.也称手段性游戏 D.是学前教育显性课程的重要组成部分

19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（ ）

A.游戏教育实施计划的制定 B.提供充足的游戏时间，并合理安排

C.建立合理的游戏常规 D.培养儿童良好的游戏行为习惯

20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（ ）

A.是对儿童游戏进行限制和束缚

B.是在组织和开展游戏过程中建立的

C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定

D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关

21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（ ）

A.学期计划 B.阶段计划 C.周计划 D.日计划

22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（ ）

A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动

B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋

C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋

D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏

23.婴儿游戏开始于（ ）

A.出生4、5个月以后 B.12个月左右

C.24个月左右 D.30个月左右

24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（ ）

A.手工材料 B.塑料插片

C.带声响的摇铃或八音盒 D.几何形体盒

25.发展幼儿角色游戏的基础是（ ）

A.丰富幼儿的生活经验 B.提供适合的游戏场所

C.选择合适的游戏材料 D.提供充足的游戏时间

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号

内。每小题1分，共25分)

1．世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是（ ）。

A．弗洛伊德 B．柏拉图

C．福禄培尔 D．欧文

2．最早的游戏理论是（ ）。

A．柏拉图的游戏理论 B．精神分析的游戏理论

C．卢梭的游戏理论 D．经典的游戏理论

3．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃

娃的妈妈等，这种游戏属于（ ）。

A．感觉运动游戏 B．象征性游戏

C．结构游戏 D．规则游戏

4．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是什么？（ ）

A．角色行为 B．扮演意识

C．角色认识 D．角色感情

5．社会性程度最高的游戏是（ ）。

A．平行游戏 B．联合游戏

C．本体性游戏 D．合作游戏

6．当儿童问题行为出现时，必须想办法通过游戏消除累积的能量，抒发情绪加以纠正，这种治疗方法

称为（ ）。

A．关系性游戏治疗 B．非指导性游戏治疗

C．分析性游戏治疗 D．发泄性游戏治疗

7．按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是（ ）。

A．练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏

B．练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏

C．象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏

D．规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏

8．提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是（ ）。

A．剩余精力说 B．生活预备说

C．成熟说 D．本能说

9．游戏觉醒理论又称为（ ）。

A．内驱力理论 B．外驱力理论

C．活动理论 D．情绪理论

10．一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结

构，这一过程属于（ ）。

A．冲突 B．顺应

C．同化 D．平衡

11．儿童游戏的前提和基础是（ ）。

A．基本生存的需要和安全需要的满足

B．自我实现需要的满足

C．身体活动需要的满足

D．社会交往需要的满足

12．在运动性游戏和重复性游戏中，主导性动机是（ ）。

A．活动性动机 B．探究性动机

C．成就性动机 D．亲合性动机

13．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐

形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（ ）。

A．认知发展的需要 B．社会性发展的需要

C．生理发展的需要 D．自我肯定的需要

14．儿童游戏的个体发生遵循的基本过程是（ ）。

A．游戏行为——游戏动机——儿童需要

B．游戏动机——游戏行为——儿童需要

C．儿童需要——游戏动机——游戏行为

D．儿童需要——游戏行为——游戏动机

15．关于儿童游戏场地的说法，正确的是（ ）。

A．游戏空间越大，越有利于人际合作互动

B．场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响

C．游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响

D．一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间

16．一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，与儿童共同游戏的中心人物是（ ）。

A．伙伴 B．母亲

C．父亲 D．保姆

17．辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩（

A．体育游戏 B．音乐游戏

C．智力游戏 D．想象游戏

18．创设儿童游戏场地的第一基本原则是（ ）。

A．促进儿童的发展 B．培养儿童的自信心

C．确保儿童身心安全 D．满足儿童好奇心

19．为小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（ ）。

A．提供的材料应体积较小，同类材料数量较少

B．提供的材料应体积较大，同类材料数量较多

C．可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型

D．应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等

20．关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是（ ）。

A．玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具

B．自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作玩教具

C．自制玩具本身也是一种有效的教育方法

D．幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物

21．学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是（ ）。

A．平行游戏策略 B．合作游戏策略

C．单独游戏策略 D．领导游戏策略

22．保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（ ）。

A．游戏教育实施计划的制定 B．提供充足的游戏时间，并合理安排

C．建立合理的游戏常规 D．培养儿童良好的游戏行为习惯

23．婴儿游戏的开展要侧重于促进（ ）。

A．感知觉能力和基本动作能力的发展 B．记忆能力的发展

C．想象能力的发展 D．思维能力的发展

24．明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？（

A．角色游戏 B．结构游戏

C．创造性游戏 D．有规则游戏

）。 ）

25．下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（ ）。

A．角色游戏 结构游戏 表演游戏

B．体育游戏 音乐游戏 智力游戏

C．有规则游戏 音乐游戏 语言游戏

D．计算游戏 科学常识游戏 语言游戏

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)

1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?( )

A.福禄培尔 B.卢梭

C.陶行知 D.陈鹤琴

2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩( )。

A.练习性游戏 B.规则性游戏

C.嬉戏性游戏 D.教学性游戏

3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是( )。

A.感觉运动游戏 B.象征性游戏

C.结构游戏 D.规则游戏

4.一般以为，象征性游戏发生的标志是( )。

A.情景转变 B.以物代物

C.以人代人 D.角色认知

5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于( )。

A.感觉运动游戏 B.象征性游戏

C.结构游戏 D.规则游戏

6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是( )。

A.平行游戏 B.联合游戏

C.象征性游戏 D.规则性游戏

7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为( )。

A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗

C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗

8.生活预备说的代表人物是( )。

A.皮亚杰 B.格鲁斯

C.夸美纽斯 D.康德

9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是( )。

A.人恢复精力、解除疲劳的需要

B.人的剩余精力的发泄

C.种族的过去活动习惯的延续和再现

D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现

10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于( )。

A.机能性角色 B.互补性角色

C.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色

11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是( )。

A.个体认知水平的表现形式

B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿

C.对原有知识技能的练习和巩固

D.具有元交际特征

12.关于儿童游戏，正确的说法是( )。

A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版

B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的

C.游戏是儿童的一种探究行为

D.游戏是儿童自主的、自愿的活动

13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是( )。

A.根据游戏动作的不同性质 B.根据游戏的表情

C.根据游戏表演的情景 D.根据游戏探索的结果

14.儿童游戏活动中最引人注目的部分是( )。

A.表情 B.动作

C.语言 D.探索

15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是( )。

A.兴趣性体验 B.自主感体验

C.胜任感体验 D.幽默感

16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是( )。

A.儿童有自由选择的权利与可能

B.活动的方式方法由儿童自行决定

C.活动的难度与儿童的能力相匹配

D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩

17.游戏活动在动机系统上的特征是( )。

A.外部动机 B.间接动机

C.内部动机 D.外部控制

18.儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童( )。

A.认识发展的需要 B.社会性发展的需要

C.生理发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要

19.在合作性游戏中，主导动机是( )。

A.活动性动机 B.探究性动机

C.成就性动机 D.亲合性动机

20.皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为( )。

A.物理知识和数理逻辑知识 B.物理知识和社会知识

C.数理逻辑知识和语言知识 D.运算知识和语言知识

21.关于专门化玩具(模拟实物且造型逼真的玩具)，正确的说法是( )。

A.功能不确定，可以使游戏内容(主题和情节)丰富多彩

B.有助于儿童体验创造的乐趣

C.有助于儿童模仿成人的活动

D.教育功能优于非专门化玩具

22.在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童( )。

A.个体差异 B.个体差异以及儿童游戏发展的程度

C.选择玩具的偶然性 D.游戏中的社会性品质

23.学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为( )。

A.创造性游戏 B.角色游戏

C.表演游戏 D.结构游戏

24.形象玩具又称( )。

A.主题玩具 B.操作性玩具

C.替代性玩具 D.非专门性玩具

25.在游戏的表现方式上，体现婴儿期游戏主要特征的是( )。

A.有规则游戏 B.象征性游戏

C.结构性游戏 D.及物游戏

一、单项选择题每小题1分。共26分(在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将其号码写在题干后面的。)

1、提出了游戏的“剩余精力说”的是（ ）。

①格鲁斯②斯宾塞③霍尔④艾里克森

2、精神分析理论和行为主义的刺激——反应理论相结合，产生的研究式样是（ ）。

①结构游戏②角色游戏③娃娃游戏．④表演游戏

3、下面不属于经典的游戏理论的是（ ）。

①游戏的松弛说’②游戏的成熟说③游戏生长说④游戏的觉醒理论

4、游戏的元交际理论的代表人物是（ ）。

①维果斯基②伯莱因③贝特森④皮亚杰

5、福禄培尔为幼儿园所设计的活动不包括（ ）。

①玩恩物②进行作业③作体操④种植植物与饲养动物

6、被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是（ ）。

①蒙太梭利②杜威③罗杰斯④马斯洛

7、我国第一所官办学前教育机构是（ ）。

①长沙幼稚园t②武昌幼稚园③湖北幼稚园④上海幼稚园

8、认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是（ ）。

①生长说②成熟说③复演说④松弛说

9、下列哪个是弗洛伊德的游戏观点之一（ ）。

①游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径

②游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机

③游戏是生物性因素与社会性因素的协调与整合

④游戏是一种社会反映性活动

10、下面哪个观点不是皮亚杰的观点（ ）。

①游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应

②游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应

③游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要

④游戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使

11、不属于活动游戏理论的基本观点的是（ ）。

①游戏的功能是以同化作用改变现实②游戏是一种需要成人指导的活动

③游戏是一种社会反映性活动④游戏是一种有目的有计划的活动

12、最先提出觉醒理论的是（ ）。

①伯莱因②霍尔③维果斯基④埃利斯

13、认为游戏本身就是有价值的，其本身就是进入人类的文化和表征世界的一种必需的技能的理论是（ ）。

①元交际理论，②觉醒理论③内驱力理论④活动游戏理论

14、纽曼的“三内说”包括内部控制、内部动机和（ ）。

①内部真实②内部操作③内部需要④内部内驱力

15、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用而表现与发展起来的功能特征，包括主动性、独立性与（ ）。

①创造性②积极性③整体性④连贯性

16、下列不属于我国教育工作者对游戏的特征的看法的是（ ）。

①游戏是儿童主动的自愿的活动

②游戏是在假想的情景中反映周围生活

③游戏是儿童创造性的活动

④游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富

17、按照儿童认知发展分类可将游戏分为四类，不属于此类的是（ ）。

①感觉运动游戏②象征性游戏③规则游戏④角色游戏

18、以社会性为主线的学前游戏发展中社会性程度最高的游戏是（ ）。

①平行游戏阶段②联合游戏阶段③合作游戏阶段④独自游戏阶段

19、下列玩具中不属于结构造型玩具的有（ ）。

①积木②沙③橡皮泥④秋千

20、游戏能够促进儿童智力的发展，其中不包括（ ）。

①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识

②促进儿童语言的发展

③促进儿童想象力的发展

④有助于儿童性别角色的形成

21、创设游戏场地的基本原则不包括（ ）。

①促进儿童的发展②培养儿童的自信心③确保儿童身心安全④注意整体性

22、有规则游戏的核心要素是（ ）。

①游戏的任务②玩法③规则④结果

23、下列游戏中不是按照时间的角度分类的是（ ）。

①未分化型游戏②累积型游戏③连续型游戏④工具型游戏

24、我国幼儿园在实际工作中长期采用了前苏联“三段论式”的领导游戏的模式，不包括（ ）。 ①准备②开始③进行④结束

25、下面不属于皮亚杰所使用的概念有一（ ）。

①同化②顺应③图式④力比多

26、提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家（ ）。

①桑代克②杜威③布鲁纳④斯金纳

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“复演说”的代表人物是( )

A.霍尔 B.拉察鲁斯

C.格鲁斯 D.拜敦代克

2.把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论，是属于( )

A.认知发展学派 B.精神分析学派

C.元交际理论 D.维果茨基理论

3.试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论，是属于( )

A.元交际理论 B.角色游戏理论

C.皮亚杰理论 D.游戏的觉醒论

4.游戏的本质观是社会性还是主体性？( )

A.都是 B.社会性

C.主体性 D.其他

5.游戏用假象改造了现实，这句话是( )

A.对 B.错

C.不全面 D.假设

6.把棒冰棍当作注射器或拿椅子当马骑等，把自己装扮成医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于

( )

A.感觉运动游戏 B.象征性游戏

C.结构游戏 D.规则游戏

7.学前儿童在5岁以后开始出现较多的( )

A.独自游戏 B.平行游戏

C.联合游戏 D.合作游戏

8.游戏行为以智力类游戏和象征性游戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。这一动机属于( )

A.探究性动机 B.成就性动机

C.亲合性动机 D.活动性动机

9.父母对孩子过度保护，孩子无独立性，这种育儿方式属于( )

A.冷漠型 B.敏感型

C.专制型 D.温和型

10.因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有( )

A.个性差异 B.年龄差异

C.性别差异 D.情绪差异

11.学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和( )

A.主体性原则 B.创造性原则

C.发展性原则 D.智力性原则

12.目的性游戏和本体性游戏也称为( )

A.自选游戏 B.教学游戏

C.角色游戏 D.结构游戏

13.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育计划中，学期计划的制定最重要也最关键，这句话是( )

A.对 B.错

C.不全面 D.片面

14.在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜的行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定，被称为( )

A.游戏规定 B.游戏制度

C.游戏常规 D.游戏规则

15.教师直接参与到儿童游戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种指导功能属于( )

A.态度功能 B.情感功能

C.教育功能 D.娱乐功能

16.当儿童专注游戏时，教师以合作者身份加入到游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进行，这种游戏的指导策略属于( )

A.平行游戏策略 B.合作游戏策略

C.领导游戏策略 D.角色游戏策略

17.教师对儿童说：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”教师这种言语方式按教学方式属于

( )

A.建议 B.评论

C.描述 D.询问

18.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( )

A.参加者 B.主人

C.角色 D.合作者

19.以下适合3-6个月婴儿的玩具是( )

A.手工材料 B.塑料插片

C.带声响的摇铃和八音盒 D.几何形体盒

20.侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是属于( )

A.活动性游戏 B.发展语言的游戏

C.感官游戏 D.智力游戏

21.角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和( )

A.高度的独立自主性 B.假设性

C.目的性 D.虚拟性

22.指导角色游戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的( )

A.场地 B.环境与条件

C.指导方法 D.时间

23.儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为( )

A.结构游戏 B.角色游戏

C.智力游戏 D.生活游戏

24.有指定主题的造型活动，其目的在于培养幼儿结构的目的性，发展幼儿构思的能力，这种结构游戏的指导方式属于( )

A.模拟构造 B.命题构造

C.自由构造 D.虚拟构造

25.训练幼儿0——9的数数和认识数字能力属于( )

A.音乐游戏 B.体育游戏

C.智力游戏 D.语言游戏

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．学前儿童的基本活动是( )

A．科学教育活动

C．游戏 B．日常生活活动 D．上课

2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( )

A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期

B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前

C．第三阶段，“十年浩劫”时期

D．第四阶段，“十年浩劫”后至今

3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )

A．身心全面发展价值

B．认知发展价值

C．行动发展价值 D．情感发展价值

4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( )

A．情感性

C．开放性

A．杜威

C．皮亚杰

A．感觉运动游戏

C．结构游戏

的发展进入到( )

A．感觉运动性水平

C．规则性水平

A．夸美纽斯

C．拜敦代克

A．感知运动期

C．具体运算期 B．象征性水平 D．接受性水平 B．皮亚杰 D．康德 B．前运算期 D．形式运算期 B．象征性 D．发展性 B．班图拉 D．蒙台梭利 B．象征性游戏 D．规则游戏 5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( ) 6．学前儿童最早出现的游戏形式是( ) 7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏8．“成熟说”的代表人物是( ) 9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )

10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是( )

A．关系性游戏治疗

C．分析性游戏治疗 B．非指导性游戏治疗 D．发泄性游戏治疗

( )

A．游戏性语言

B．角色之间的交际性语言

C．以自我为中心的想象性独白

D．伙伴之间的交际性语言

12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( )

A．机能性角色

C．想象的角色 B．互补性角色 D．虚幻性角色 11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于

13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )

A．生物性

C．自主性 B．社会性 D．工具性

14．复演论的游戏本质观认为游戏是( )

A．儿童内部存在的自我活动的表现

B．人的剩余精力的发泄或运用

C．种族的过去活动习惯的延续和再现

D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现

15．福禄培尔将游戏的本质归结为( )

A．生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现

B．人的剩余精力的发泄

C．种族的过去活动习惯的延续和再现

D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现

16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )

A．卢梭的自然主义思想

C．马克思的人的全面发展思想

A．活动性动机

C．成就性动机

A．快速眼动睡眠

C．交往安全

A．儿童思维集中发展的作用

C．儿童社会性发展的作用

A．角色玩具和用具玩具

C．操作性玩具和替代性玩具

A．场地方位

C．设备位置 B．达尔文的生物进化论思想 D．杜威的实用主义思想 B．探究性动机 D．亲合性动机 B．游戏训练 D．好奇心和冒险精神 B．儿童情感发展的作用 D．儿童身体发展的作用 B．主题玩具和专门化玩具 D．娱乐玩具和体育玩具 B．场地结构特征 D．场地空间密度 17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( ) 18．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏( ) 19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( ) 20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( ) 21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )

22．关于玩具的说法，正确的是( )

A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大

B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展

C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题

D．提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等

23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( )

A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起

B．自选游戏环境的创设是由教师进行的

C．积木区适宜与科学观察区放在一起

D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性

24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是( )

A．注重发挥游戏的自主性特点

B．类型上表现为创造性游戏

C．是学前教育隐性课程的重要组成部分

D．又称手段性游戏

25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为( )

A．娱乐游戏

C．表演游戏

B．角色游戏 D．结构游戏

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符

合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展的游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和（ ）

A.斯宾塞

C.维果茨基

A.12种

C.20种

A.符合卫生和安全要求

C.符合儿童的身心发展水平

A.评论

C.描述

A.剩余精力说、活动论、发泄论

B.发泄论、认知发展论、活动论

C.认知发展论、生活预备说、觉醒论

D.活动论、发泄论、元交际论

6．美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为（ ）

A.发泄论

C.复演说

B.格鲁斯 D.霍尔 B.6种 D.15种 B.经济适用 D.符合艺术要求 B.建议 D.询问 2．福禄培尔设计的恩物主要有（ ） 3．给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具，这违背了玩具、材料选择与提供要求中的（ ） 4．“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（ ） 5．20世纪中叶流行的三种游戏理论分别是（ ） B.松弛说 D.剩余精力说

7．最早将游戏引进儿童情绪困扰的治疗的心理学家是（ ）

A.佩勒 B.蒙尼格 C.埃里克森 D.安娜·弗洛伊德

8．教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（ ）

A.欧文 B.斯宾塞 C.福禄培尔 D.蒙台梭利

9．和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（ ）

A.地位、主体情况、内容各有不同

B.时间、主体情况、内容各有不同

C.地位、发展情况、形式各有不同

D.时间、发展情况、形式各有不同

10．从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（ ）

A.茫然发呆

C.夸张变形

分为六种的学者是（ ）

A.比勒 B.帕登 C.戴伊 D.萨顿·史密斯

12．我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（ ）

A.经验、模仿、练习等三种游戏

B.接受、想象、机能、制作等四种游戏

C.角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏

D.角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏

13．我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（ ）

A.基本活动

C.生活活动

A.智力游戏

C.合作性游戏

对行为的控制是（ ）

A.练习游戏的主要优点

C.规则游戏的主要优点

（ ）

A.社会性假装的游戏

C.非社会性游戏

A.象征性游戏

B.专注认真 D.平和轻松 11．将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划B.学习活动 D.娱乐活动 B.象征性游戏 D.运动性游戏 14．激发儿童探究性动机的主要是（ ） 15．心理学家辛格夫妇研究认为，能提供一个新的刺激场，使儿童改变受挫的情绪状态，从而间接实现B.运动游戏的主要优点 D.想象游戏的主要优点 16．心理学家研究发现，当儿童使用装束打扮用的材料、玩具小汽车和其他大型运输工具时，则更多玩B.社会性建构游戏 D.技能性游戏 B.机能性游戏 17．有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到（ ）

C.练习性游戏

（ ）

A.藏和找 D.规则性游戏 18．亲子游戏包括两种性质不同的游戏，即嬉戏性游戏和教学性游戏，下面不属于嬉戏性游戏的是B.挠痒痒 C.猜谜 D.举高

D.情感性 19．亲子游戏的基本特点包括发展性和（ ） A.教育性 B.随机性 C.长期性

A.亲子游戏

C.智力游戏

A.非自觉性理解

C.生物性本质观

A.幽默感和信任感

C.安全感和驱力愉快 20．家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏是（ ） B.教学游戏 D.体育游戏 B.社会性本质观 D.生物－社会性理解 B.幽默感和驱力愉快 D.安全感和信任感 21．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（ ） 22．游戏性体验可以分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感/成就感体验以及（ ）

23．我国的游戏理论研究，长期受到前苏联的影响，也坚持认为这样的观点（ ）

A.游戏是儿童的自觉性活动 B.游戏是儿童的社会性活动

C.游戏是儿童的自发性活动 D.游戏是儿童的本能性活动

24．从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（ ）

A.在玩逼真性程度高的玩具

C.有无玩具 B.有许多玩具 D.在玩玩具

一、单项选择题

1．提出了游戏的“复演说”的是（A）

A．艾里克森B．斯宾塞C．弗洛伊德D．霍尔

2．下列玩具中不属于形象玩具的是（B）

A．小喇叭B．积木C．交通玩具D．动物玩具

3．无属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（C）

A．游戏在各自生活中的地位不同B．游戏的目的不同

C．游戏中的主体情况不一样D．游戏的内容不同

4．20世纪40年代到60年代，弗洛伊德的在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的理论是（B）

A．泛性论B．精神分析理论C．自由联想法D．需要层次理论

5．下面不属于经典的游戏理论的是（A）

A．游戏的松弛说B．游戏的成熟说C．游戏的生长说D．游戏的觉醒理论

6．游戏的觉醒理论的代表人物是（B）

A．贝特森B．伯莱因C．艾里克森D．欧文

7．福禄倍尔为幼儿园设计了“恩物”和（B）

A．娃娃游戏B．作业体系C．体操D．14种教具

8．被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是（B）

A．蒙台梭利B．杜威C．罗杰斯D．马斯洛

9．1903年创办我国第一所官办学前社会教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，是在（A）

A．北京B．湖北武汉C．湖南长沙D．湖北武昌

10．第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人，著有《动物的游戏》和《人类游戏》的是（B）

A．拉察鲁斯B．格鲁斯C．帕特里克D．席勒

11．认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是（C）

A．生长说B．成熟说C．复演说D．松弛说

12．成熟说是一种根据心理动力理论建构起来的游戏理论。其代表人物是（B）

A．拉察鲁斯B．拜敦代克C．格鲁斯D．席勒

13．不属于同一理论体系的是（A）

A．精神分析的游戏理论B．发泄论C．补偿论D．元交际理论

14．运用发泄性游戏治疗方法的代表是（A）

A．安娜·弗洛伊德B．克林C．艾里克森D．大卫·莱温

15．下面哪些观点不是皮亚杰的观点（A）

A．游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应

B．游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应

C．游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要

D．由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异

16．社会文化历史学派是前苏联的心理学派，也称（A）

A．维列鲁学派B．日内瓦学派C．精神分析学派D．人本主义学派

17．活动游戏理论的基本观点是（A）

A．游戏是一种需要成人指导的活动

B．环境刺激是觉醒的重要来源

C．机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制

D．游戏的功能是以同化作用改变现实

18．列昂节夫认为游戏的特点不包括（A）

A．游戏行为的动机在活动过程，不在活动结果

B．游戏过程的操作和行动，是真实的行动，不是伪造的、幻想的

C．游戏行为是概括的行为

D．游戏发生于儿童心理发展的矛盾

19．文化历史发展理论的最早提出者是（C）

A．伯莱因B．霍尔C．维果斯基D．埃利斯

20．下列玩具中不属于结构造型玩具的是（A）

A．积木B．沙C．橡皮泥D．秋千

21．儿童游戏的物理环境因素不包括（A）

A．玩具B．游戏场地C．游戏时间D．游戏主体

22．游戏能够促进儿童智力的发展主要体现在几个方面，不包括（A）

A．游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识

B．促进儿童语言的发展

C．促进儿童想象力的发展

D．有助于儿童性别角色的形成

23．在婴儿阶段特别是乳儿期，儿童游戏中的中心人物是（A）

A．母亲B．父亲C．小伙伴D．玩具

24．学前儿童游戏教育实施的基本原则不包括（A）

A．教育性原则B．安全性原则C．主体性原则D．全面性原则

25．创设游戏场地的第一基本原则是（C）

A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心

C．确保儿童身心安全D．注意整体性

26．下面不属于皮亚杰所使用的概念是（A）

A．同化B．顺应C．图式D．力比多

27．提出游戏的“剩余精力说”的是（B）

A．格鲁斯B．斯宾塞C．霍尔D．艾里克森

28．20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（B）

A．泛性论B．精神分析理论C．自由联想法D．要层次理论

29．关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（A）

A．皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应

B．弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能

C．列昂节夫提出游戏创造了最近发展区

D．格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说

30．下面属于精神分析学派的观点是（A）

A．弗洛伊德的游戏动机说B．皮亚杰的认知发展的游戏理论

C．维果斯基的游戏学说D．列昂节夫的游戏学说

31．游戏的元交际理论的代表人物是（C）

A．维果斯基B．伯莱因C．贝特森D．皮亚杰

32．为幼儿园设计的活动是（A）

A．玩恩物及进行作业B．做体操C．进行娃娃游戏D．画画

33．被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（B）

A．蒙台梭利B．杜威C．罗杰斯D．马斯洛

34．1903年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，地点是在（A）

A．北京B．湖北武汉C．湖南长沙D．湖北武昌

35．第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人，著有《动物的游戏》和《人类游戏》的是（B）

A．拉察鲁斯B．格鲁斯C．帕特里克D．席勒

36．有规则游戏的核心要素是（B）

A．游戏的任务B．玩法C．规则D．结果

37．角色有的基本结构不包括（A）

A．角色的扮演即以人代人B．对物品的假想即以物代物

C．对游戏的动作和情景的假想D．与儿童的智力发展水平息息相关

38．下面哪项不是教师参与学前儿童的游戏进行指导的职能（A）

A．支持儿童游戏的态度职能B．密切师生关系的情感职能

C．促进儿童发展的教育职能D．更好的维持秩序的职能

39．创设游戏场地的第一基本原则是（C）

A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心C．确保儿童身心安全D．注意整体性

40．下列玩具中不属于形象玩具的是（B）

A．小喇叭B．积木C．交通玩具D．动物玩具

41．不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（B）

A．游戏在各自生活中的地位不同B．游戏的目的不同

C．游戏中的主体情况不一样D．游戏的内容不同

42．主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用的、而表现与发展起来的功能特征，包括创造性，独立性与（C）

A．整体性B．连贯性C．主动性D．积极性

43．纽曼的“三内说”包括内部动机，内部真实和（B）

A．内部需要B．内部控制C．内部结构D．内部内驱力

44．根据心理动力理论建构起来的游戏理论是（A）

A．成熟说B．生长说C．精神分析理论D．复演说

45．不属于同一理论体系的是（A）

A．精神分析的游戏理论B．发泄论C．补偿论D．元交际理论

46．瑞士著名心理学家皮亚杰是以下哪种心理学派的代表人物（C）

A．精神分析B．社会历史学派C．认知发展D．人本主义

47．下面不是皮亚杰的观点的是（A）

A．游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应

B．游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应

C．游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要

D．游戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使

48．社会文化历史学派是前苏联的心理学派，代表人物有维果斯基，列昂节夫，鲁宾斯坦和（A）

A．艾里康宁B．贝特森C．福禄倍尔D．皮亚杰

49．不属于活动游戏理论的基本观点的是（A）

A．游戏的功能是以同化作用改变现实B．游戏是一种需要成人指导的活动

C．游戏是一种社会反映性活动D．游戏是一种有目的有计划的活动

50．能够引起或激起行为并给予行为以动力的有机体需要状态称为（B）

A．需要B．内驱力C．本能D．诱因

51．提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家（B）

A．桑代克B．杜威C．布鲁纳D．斯金纳

52．提出了游戏的“复演说”的是（A）

A．艾里克森B．斯宾塞C．弗洛伊德D．霍尔

53．儿童游戏研究始于（C）

A．．18世纪下半叶B．.18世纪上半叶Ｃ19世纪下半叶D．19世纪上半叶

54．精神分析游戏理论的代表人物是（A）

A．．弗洛依德B．班都拉C．福禄贝尔D．陈鹤琴

55．预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（A）

A．象征性游戏的出现B．练习性游戏的出现C．非练习性游戏的出现D．非象征性游戏的出现

56．皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（B）

A．6—11岁B．7—12岁C．8—13岁D．9—14岁

57．游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（D）

A．非能性活动B．本能性活动C．非社会性活动D．社会性活动

58．不属于纽曼的游戏的特征的是（B）

A．内部控制 B．内部虚拟C．内部真实D．内部动机

59．带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（D）

A．结构游戏B．感觉运动游戏C．练习游戏D．象征性游戏

60．把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（D）

A．根据儿童在游戏中身心体验不同B．学前儿童游戏的动机不同

C．学前儿童游戏活动对象不同D．学前儿童游戏的时间不同

61．用雪堆雪人属于（C）

A．感觉运动游戏B．象征性游戏

C．结构游戏D．规则游戏

62．马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（C）

A．第一层次的需要B．第二层次的需要C．第三层次的需要D．第四层次的需要

63．以下不属于有规则的游戏是（D）

A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游戏D．玩雪游戏

64．在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（D）

A．托班幼儿B．小班幼儿C．中班幼儿D．大班幼儿

65．幼儿结构游戏的基础是（B）

A．活动目的B．结构材料C．建构成果D．游戏规则

66．“按颜色分类”的游戏属于（D）

A．活动性游戏B．语言游戏C．感官游戏D．智力游戏

67．“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（C）

A．一岁左右B．两岁左右C．三岁左右D．四岁左右

68．保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（C）

A．合理的学期计划B．足够的游戏空间C．充足的游戏时间D．足量的游戏人数

69．评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（C）

A．教师是否是游戏的指导者B．儿童是否是游戏的参与者

C．儿童是否是游戏的主人D．教师是否是游戏的参与者

70．提出“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”观点的是（B）

A．苏霍姆林斯基B．赞可夫C．蒙台梭利D．福禄贝尔

71．我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：每班室外游戏场地面积不应小于（D）

A．20平方米B．40平方米C．50平方米D．60平方米

72．按照美国学者布朗对活动区性质的描述，以下对活动区归类正确的是（C）

A．动态、用水——手工区B．静态、用水——玩沙区

C．静态、不用水——教学区D．动态、用水——积木区

73.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是7-12岁

74.不属于纽曼的游戏特征的是内部虚拟

75.把游戏分为未分化型游戏,累积型游戏,连续型游戏,分节型游戏,统一型游戏的分类标准是学前儿童游戏的时间不同

76.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于第三层次需要

77.按颜色分类的游戏属于智力游戏

78.依照简单模型搭建房子的游戏适用于3岁左右的

79.提出就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何观点的是赞可夫

80.每班室外游戏场地面积不应小于60平方米

81.蒙台梭利设计的教具有14种

82.标志着我国学前社会教育机构诞生的是湖北幼稚园的创办

83.在现代西方心理学流派中,最重视游戏问题的派别是精神分析的游戏理论派别

84.关于儿童游戏,弗洛伊德的后继理论有佩勒的角色动机说

85.不属于侧重游戏与非游戏活动的联系归纳的游戏特性的是游戏是外部动机所控制的行为

86.把游戏分为无所用心的行为或偶然的行为,袖手旁观的行为,单独的游戏,平行的游戏,联合游戏,合作戏的是帕登

87.室内游戏区所容纳的幼儿人数不宜超过5个

88.寄宿制幼儿园,儿童每日户外活动时间不得少于3小时

89.教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索,思考与表达的是询问

90.游戏实施计划得以实现的关键环节是教师指导

91.从实践的角度看,游戏计划制定中最重要最关键的是周计划