对高中数学教学的几点看法
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对高中数学教学的几点看法
作者：丑万民
来源：《考试周刊》2014年第13期
1.抓好高一数学衔接教学，打好基础，培养良好学习习惯。
高一数学教学重点应该放在教会学生学习高中数学的方法上，放在深刻理解数学概念、性质、公理、法则、公式上，放在激发学习热情和兴趣上，打好基础，养成良好的学习习惯。
2.教师要了解自己所教的学生。
无论是基础知识方面，还是能力方面，以及学习态度、学习品质等方面，都要了如指掌，在这个基础上按照学生实际能力和实际水平进行教学设计。这样设计出来的知识目标、能力目标才会比较恰当。按这样的设计进行课堂教学，教学是有效的，符合使学生“跳一跳便能摘到桃子”的教学原则。正如教育家指出的：在具体的教学过程中，以脱离学生的实际水平目标要求学生，会使学生感到很困难，也会使学生失去信心。
3.教师要认真学习和研究“教学常规”、“课程计划”、“课程目标”，熟悉和钻研“教材”。 对教材的熟悉程度，至少应该能说出自己所教内容的教学要求和重点难点，以及该部分内容在整个高中数学中的地位作用。合上书本能准确地说出每一章、每一节的主要内容和重点、难点、重点题型，以及将来在高考中该内容的试题比例和试题难易情况等。只有这样才具备上课的基本资格，才有资格谈如何驾驭教材，所谓的突出重点，突破难点，才能得以落实。
3.让学生当“小老师”。
（1）“小老师”工作：老师指导“讲什么，怎样讲”。
①你是怎么做出来的，由题中哪些条件想到什么，用数学中的哪些定理、定义、公理解决。
②看板书怎么处理。
③总结自己认为解这题的关键，应怎样处理，注意什么。
刚开始时，学生对简单的会的说个没完，难的不会的就一带而过。这时老师一定要耐心地指导他们：简单的，简单说；难的，慢说、细说、每说完一个知识点停顿一下，问问会不会。经过一段时间就会发现学生讲得有模有样了。其实这样训练好处多多：第一是学生感觉当老师不容易，以后会认真听讲；第二是学生水平相当，同学讲的比老师讲的易接受、易消化，时间长了，分析问题的能力自然就提高了。