只怕不抵抗教案
只怕不抵抗
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲为三段体结构，以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
教学目标：
情感与态度:1、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣
2、有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲的了解，激
发爱国主义情怀。
知识与技能：1、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己
的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的
合唱教学打下基础。
2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。
过程与方法：1、运用卡农念、唱歌词
2、让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。
3、师生合作，生生合作，磨合个性与共性间的矛盾，注意
因材施教，发挥特长生的先导作用。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，感受歌曲情绪
教学难点：
1、 三句“只怕不抵抗”的唱法。
2、 体验创作“轮唱”
教具准备：
多媒体设备、钢琴、鼓
教学过程：
一、 情导入
1、 师生谈话导入
嗯，让我看看大家的精气神如何？真不错，老师真开心，同学精神是这么好，笑脸是那么美。相信。。。。希望本节课，同学们能关注自己的耳朵，用心去聆听，自己学唱歌曲。
2、初听歌曲（带来一首歌曲，请同学们用心去聆听）
1）、歌曲的情绪和状态是怎么样的？
2）你能从歌曲中获得什么信息？
2、节奏说唱（注意前后的鼓点）
1）听师念唱
师：同学们，我们来听听小英雄是如何抗日的。
让生有代入感！
边敲鼓边念。体验二拍节奏韵律。
2）请学生跟鼓点慢念。
3）能用饱满精神，稍快的念
4）融入旋律
把动作用旋律唱出来
如何斩、打呢？请看我的手势路线。
（设计意图：在鼓点中，把二拍节奏的韵律融合进去让学生体验本歌曲的速度力度.）
3、揭题
师：小英雄们不怕自己年纪小，只怕什么？
“只怕不抵抗”
三个设问，三个“不抵抗”与后面的三句“不抵抗”的学习相联系 二、 授新课
1、 初听歌曲
（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民广播电台少年广播合唱团演唱，刘诗昆伴奏）
（设计意图：1974年版本的《只怕不抵抗》更能体现红色歌曲的真正韵味，加入合唱的元素使学生更能感受合唱的魅力。）
1）、歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄们的事迹的？你能记住歌词吗？
2）、歌曲中出现了哪两种乐器？声音？（注意力度）
2、再听歌曲
师：你能随音乐表现乐器、表现动作吗？
小喇叭 吹 嗒嘀嗒嘀嗒
小铜鼓 打 德隆德隆德
师评：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有弹性
能用歌声表现出来吗？（克服声音的弹性和声线）
师：谁能唱出喇叭的形状来？（克服歌曲的力度）
在师生问答中学唱第一乐段
（设计意图：在师生问答的过程中，不知不觉学唱歌曲的第一乐段，使学生觉得不是在学习歌唱，而是在游戏音乐问答中自己掌握歌曲，改变传统师一句一句教唱的白板模式。在师生的互动中和老师的评价中，学生掌握了一定的方法，为接下来更好的学唱歌曲表现歌曲打下了坚实的基础。我认为，歌曲的情感、力度和速度处理应该是从始至终的贯穿着，而不能到最后说“同学们，最后我们有感情地来一次”）
1）聆听第一乐段和第二乐段
完整合作唱第一乐段和第二乐段
注意两乐段的的情感对比，力度、速度的对比
2种红色来表示 鲜红—暗红
3、聆听整首歌曲，介绍曲式
1）聆听范
唱
A
师：第三乐段与那个乐段相似？能用什么颜色？并分
析
B
2）简单介绍三段体结构“汉堡三段体”
ABA’ A’
师：我们的三段体ABA’就像汉堡包一样，头和尾是相似的，主题音乐是相同的，但有些芝麻小乐是不同的，而B乐段又跟汉堡的夹心一样，于前后两乐段是不同的。
（设计意图：让学生在学会AB乐段之后，用聆听和对比比较来分析A’乐段，从中引出“汉堡三段体” ABA’。从学生喜爱的汉堡包出发，结合学生的身心特点，让学生更加形象得理解音乐的曲式结构。）
3）讨论，简单了解三段体
4、聆听全曲
1）巩固三段体结构曲式1
2）师：通过聆听，你能听出几句“只怕不抵抗”？
3）学唱克服三句“只怕不抵抗”
A：师先分别按顺序弹奏三句“只怕不抵抗”，请学生注意主点音落在哪里
B：师弹奏，生听辨识那条
C：根据听到的，随琴学唱
D：看手势123背唱，最后2和3连起来，解决难点句
E：把三句“只怕不抵抗”带入歌曲中演唱
设计意图：让学生通过聆听，通过自己的耳朵来对比三句“只怕不抵抗”的力度和情绪，并在游戏过程中解决了歌曲最后一句难点句。
5、完整演唱歌曲
注意第二乐段的轮唱
三、展创结。
师：你还能用什么演唱形式来改编这首歌曲呢？
其它：
师：《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象生动鲜明，表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。
（设计意图：激情洋溢的合唱，让学生感受到了合唱的魅力。而全场而歌，共合的情景更体现了合唱的共鸣，这才是真正意义上的“合唱”，从心底产生的和谐、颤动。）