电流和电路 说课稿--
《电流和电路》 说课稿
大家好!
我说课的内容是人教版九年级物理第十五章第二节《电流和电路》,结合我校“五一一五”有效课堂模式,我将从如下几个方面进行说课
一、 教材分析
1、 地位和作用
人类进入电气化时代,我们的生活已离不开电,电学已在我们的生产和生活中得到广泛的应用。《电流 电路》这一章的学习为后续课程中《电压 电阻》、《欧姆定律》、《电功率》等章节的学习打下了坚实的基础,本节内容中掌握电路的连接方法也为接下来学习串联和并联电路及电流的测量等知识做好铺垫,总之,本节内容的学习是整个电学部分的基本功。学生通过本节课的学习,第一次认识电学物理量---电流、第一次连接电路、第一次画电路图,学习过程中有较高的学习热情。因此,不论是从知识结构的衔接上,还是学生自身发展上看,本节内容都有着非常重要的作用。
2、 教学目标
为了激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,结合新课程标准的具体要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着使学生全面发展的原则,我确定如下教学目标:
情感、态度与价值观目标:
1通过连接电路,激发学习兴趣,培养学生的动手能力、合作交流能力及安全操作意识 ○
2通过画电路图,培养学生竞争意识,学会总结规律 ○
针对以上情感目标,我制定如下知识目标
知识与技能目标:
1知道电流的形成及其条件;知道电流方向的规定。 ○
2了解电源和用电器的作用,从电路的组成认识开关的作用; ○
3通过动手实验,认识通路、断路、短路,知道电路的组成; ○
4结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接,掌握按实物电路画出对应的电路图的方法。 ○
结合情感目标和知识目标,我确定如下方法目标:
过程与方法目标:
在动手实验的过程中,学习观察实验现象,学习从现象中总结出规律的方法,知道用电路图可以把具体的电路连接情况简洁明了地概括表达出来。
3、教学重、难点
电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终,而且是本章的核心,电路的连接是初中学生实验操作必须具备的一项基本技能,能否会认识电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图,将直接影响到今后电学各章的学习,因此,认识电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的重点
通过本节的学习,学生第一次连接电路,第一次画电路图,不容易正确、规范的根据实物图画出电路图,因此,学会根据实物图画对应的电路图以及根据电路图连接实物图是本节课的难点
二、 教学设计
1、 教学理念
1充分发挥学生的学习主动性 ○
学生结合课前预习情况,教学过程中学生能自己完成的内容,老师坚决不插手,学生能自己掌握的知识,老师坚决不说,让学生独立思考,发现问题,自己解决问题,让学生真正成为课堂的主人。鼓励学生大胆发言,由我想说变成我要说,由要我学变成我要学。
2注重教学形式的多样化 ○
对电流电路的认识,让学生直接连接电路,通过用电器能否正常工作理解电流的意义,总结电路的组成,让学生体验成功带来的喜悦。同时,教学过程中通过多媒体技术优化课堂,提高课堂效率。
2、 教学方法
根据新课程标准的要求和学生的实际情况,本节课我采用实验探究法、阅读指导法、小组交流讨论法进行教学
三、 学法指导
1、 学情分析
九年级的学生正处于青少年时期,具有强烈的好奇心及较强的观察能力。思维正处于形象思维到抽象思维过度的时期,已掌握学习物理的基本方法,具备一定的实验操作能力,但自我总结和展示的能力还需有所提升。
2、 学习方法
本节课可以给学生提供
1操作、尝试的机会:鼓励学生大胆操作实验,做到胆大心细,发现问题,解决问题 ○
2表达、交流的机会:鼓励学生敢想敢说,逐步完善自己 ○
为了激发学生自主学习的积极性,充分体现人本主义教育观,实现让学生真正成为学习的主人,针对本节内容和以上教法,学生主要以实验探究法、讨论归纳法、自主阅读法进行学习。
四、 教学过程
第一环节:高声朗读,明确目标
用多媒体将本节课需要达成的目标展示出来,要求学生大声朗读。
设计意图:俗话说,没有目标就像大海上航行的船只没有方向。我想,在教学上也是如此,只有先将要达成的目标展示给学生,他才不会像无头的苍蝇到处乱窜,准确的知道自己将要做什么,达到什么样的效果。
第二环节;创设情景,引入新课
试想:我们的生活如果没有了电,会是什么样子?展开联想,积极讨论回答问题(学生会想到如果没有电,我们的城市一片漆黑、工厂不能正常运行,电饭锅不能煮饭,不能上网查阅资料,不能接打手机……)
设计意图:
从学生身边所熟悉的情景入手,既能很好的激发学生的学习兴趣,自然的过渡到课题,又能体现出物理学是从生活走向物理这一理念。
第三环节:分组实验,认识电路
1、设计活动:
利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组实验。在学生动手连接电路前,让学生认真阅读课本中的实验警示“!”,教师进行强调。
学生活动:
1学生动手连接电路 ○
2小组交流讨论,总结如何才能使它们各自工作起来 ○
3每组一个同学不重复的分享自己的收获 ○
教师活动:
1教师巡视,给予学生适当的提示和指导 ○
2组织学生讨论:什么时候小灯泡会发光,电动机会转动,电铃会响? ○
得出结论:用电器能正常工作,就要有电流流经用电器。
设计意图:
开放课堂,培养学生自主学习的能力的同时也培养了学生的团队精神,使学生真正成为课堂的主人。
2、认识电流
设计活动:
利用多媒体课件形象展示电流的形成
学生活动:
1观看多媒体课件 ○
2小组交流讨论电流形成的原因 ○
3小组代表展示总结电流形成的原因并进行板书 ○
4阅读课本了解电流的方向 ○
教师活动:
1播放课件 ○
2组织学生讨论、总结、发言。 ○
设计意图:
学生的认知发展规律要求教师重视指导和帮助学生自己学习、独立消化,而不是一味的强调学生记住教师提供的结论。通过讨论交流,学生利用自己的认知体系理解电流形成的原因,逐步完善学生自学的能力。
3、 电路的构成
学生阅读教材回答下列问题,通过多媒体课件将问题展示出来
问题展示:
1什么是电源?什么是用电器? ○
2电路包含哪些部分? ○
3电路中什么时候有电流? ○
学生活动:
阅读教材,回答老师提出的问题。
教师活动:
学生进行回答的同时教师进行板书并就纠正学生表达过程中的错误和不足。
设计意图:
九年级的学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力。电源、用电器从能量转化的角度也比较容易理解,因此通过提问的方式,学生自己解决问题,体会到成功的喜悦。由于学生自身认知体系发展的差异,学生就有学得会和学不会的问题,教师通过板书,帮助学生理解。
第三环节:你追我赶,美观作图
设计活动:
学生利用课本上的原件符号,记录下小灯泡发光时的电路图,每组评选出一张最美观大方的电路图,奖励大熊印章一枚,并总结出什么样的电路图最美观,得出画电路图的规则。
设计意图:
俗话说:重赏之下必有勇夫,通过适当的奖励,激发学生的学习兴趣,形成良性的竞争氛围,养成你追我赶、你好我学的学习习惯,同时也督促学生认真思考完成电路图。
第四环节:尝试探究、认识三路
学生利用每个小组桌面上的实验器材,连接教材上演示实验电路图,感知通路、断路及短路。 学生活动:
小组合作连接电路,分析通路、断路及短路的原因,利用自己的方法理解这三种电路。
教师活动:
教师指导学生正确连接电路,引导学生用自己的方法理解三种电路。(比如将电流比喻成道路上行走的人流)
设计意图:
实际上,学生并不是完全按照教科书和教师的讲解去接受新知识的。一切新刺激都必须作用于个体原有的认知系统,个体接受的新知识必然要经过自己的改造,不仅要改造新的对象,而且要改造自身固有的认知系统。在反复改造的过程中才能发展自己的认知体系。教师要多扮演学生的朋友、顾问和指导者的角色,而不是仅仅充当传道者或现成真理的提供者。
第五环节:归纳小结,能力提升
设计活动:
提出问题:
1通过本节的学习你学到了什么? ○
2通过本节课的学习你有什么遗憾? ○
学生活动:
学生分小组上台展示,组员可进行补充。
设计意图:
通过自我展示,提升学生想说敢说的能力,通过自己的表达,巩固本节所学内容
五、 板书设计
第二节 电流 电路
一、 电流:
1形成:电荷的定向移动形成电流
2方向:规定正电荷定向移动的方向为电流方向
二、 电路的组成
1组成:电源、开关、导线、用电器
1电路中有电源○2电路闭合 2电路中有电流的条件:○
三、 电路图
1、常见的元件符号
2、电路图的连接规则:
①元件位置安排要适当,分布要均匀;
②整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线要横平竖直。
③元件不要画在拐角处。
④按顺序从正极依次画到负极,或从负极依次画到正极
四、 通路、断路、短路
1、通路:正常连接、用电器能正常工作的电路
2、断路:电路中某处被切断、电路中没有电流的电路
3、短路:用导线直接将电源和用电池两端连接起来的电路
设计意图:这样设计板书,条理清楚层次分明,便于学生对重难点的把握。
六、 教学反思
各位评委、各位老师:
在新课程理念的指导下,我精心设计了这节课。对本节课的设计,我始终努力贯彻如下思想:首先,全体性。教学面向每一位学生,激发每一个学生的学习欲望,营造良好的学习氛围。其次,自主性。培养学生的主体意识,尊重学生的主体地位,让学生自主思考,培养学生主动学习,自主探究的意识,真正成为学习的主人。最后,实践性。提供学生合作、交流、探索的机会,使学生最大限度的动脑、动手、小组合作,形成良好的学习习惯,长期以往必能获得终身受益的自学能力。
以上教学设计还有诸多不成熟的地方,恳请各位老师多多指教。