谈体育教学中的不足与改进之道

谈体育教学中的不足与改进之道

作者：周明

来源：《速读·上旬》2014年第07期

摘 要：在教学条件不断改善的今天，我们的体育教学取得了一定的进步和发展，然而，摆在我们面前的教学依然存在着不足。发现不足并且及时探索改进之道无疑是教师的教学职责之一。本篇文章即尝试论述了当前高中体育教学中的一些不足以及相应的改进之道。 关键词：高中体育；教学不足；改进之道；学生主体；课堂活动

体育作为一门现代真正兴起的系统课程，它与学生的身心健康息息相关。在教学条件不断改善、学生更加具备健康意识的今天，我们的体育教学取得了一定的进步和发展。然而，摆在我们面前的教学依然存在着不足。比如说，有的体育教师总是使用单一的教学模式，导致课堂缺乏新颖、吸引力以及学生参与课堂的兴趣愈发低下；有的教师教学中则是过于追求创新或者说过于标新立异，导致学生们在不断适应变化的过程中感到身心俱疲；另外有些教师在教学的过程中对学生的身心情况认识不足，导致课堂活动量过大或不足，最终未能取得最佳的教学效果。存在这些不足是难以避免的，关键是我们教师应当发现不足并且及时探索改进之道，这不仅是教师的教学职责之一、更是彰显教师对学生关怀之情的题中之义。本篇文章即浅谈当前高中体育教学中的一些不足以及相应的改进之道。

一、当前体育教学中存在的一些不足

（一）学生的学习主体地位未得到充分的实现

在新课改革的众多教学理念中，尊重学生的主体地位是非常重要的一个理念。然而，现实的教学中，并不是每一个教师都真正践行了这一教学理念。尤其是高中体育的教学，很多教师在尊重和满足学生的学习主体地位方面存在明显的不足。很多教师还是习惯于完全掌控整个体育课堂，没有给学生们一些发表看法、展示自我的机会。而体育课程关系到学生学习好其他课程的身体基础。因此，体育教师切实贯彻这一教学理念对于学生的整个高中生涯是格外的重要。以往以来，各个中学在评价教师工作的时候，都增加了学生评价教师这一个环节。这个环节的很多题目设置都是从另外一个侧面出发的，征求学生对教学的意见和建议。这也是尊重学生主体地位的一个表现。但是，事实上，学生提出了意见，教师了解了学生们的意见之后就无所行动，所以教师的教学依然没有丝毫的改变。换言之，学生们提出的很多想法并没能给我们的体育课堂带来实际的改变。显然这对我们课堂教学的改进是不利的。此外，学生在课堂上直接提出自己的建议和意见的时候，教师往往没有认真思考学生的意见。逐渐地，学生就习惯了完全跟着教师的教学步调走，即使不喜欢教师的课堂安排、即使不利于自己的身心发展，也选择沉默。总之，学生的学习主体地位未能得到充分的实现和满足是当前高中体育教学中存在的主要问题之一。

（二）课堂活动相对单一、缺乏新颖

目前，在体育课堂上，我们通常会发现两个共性的现象，一是有的教师在给不同班级学生上体育课时，教学内容甚至是顺序都是一样的；二是有的教师给学生上一个学期甚至一个学年的课，总共开展的课堂活动少之又少。第一种情况违背了因材施教的重要教学准则。第二种现象容易导致学生们对体育课产生审美疲劳，学生的学习兴趣会逐渐消退。这两个情况共同反映出一个重要的不足，那就是教师的教学设计过于单一、缺乏新颖。

（三）学生的心理健康未得到充分的重视

在新课改革的教学精神中，特别强调体育锻炼对学生心理健康的影响作用。过去我们一直很重视体育锻炼对学生身体素质的增强和促进，其实心理和精神上的健康同样是非常重要的。一个学生的心理素质往往决定了他在关键时刻的发挥和表现，也是学生享受人生、建立正确人生观价值观的基础。然而，实际的教学中，教师开展的课堂活动大多数是针对学生身体锻炼的，真正直接推进学生心理素质成长的活动很少甚至没有。虽然学生的身体素质得到了提升，但是学生的心理素质依旧没有提升，具体表现为抵抗挫折、直面压力的能力还是很弱，人生观、价值观也不够积极和阳光。综上所述，学生的心理健康未得到教师的真正重视，这是当前高中体育教学中现存的缺陷和亟待解决的问题之一。

二、相应的改进之道

（一）重视并且促进学生学习主体地位的实现

学生的学习主体地位究竟能否得以实现，教师发挥着至关重要的作用。我们尊重和重视学生的学习主体地位，绝对不能只是一句空话，必须转化为实实在在的促进行为。首先，教师在确定基本的课堂活动步骤之后，可以根据学生们的想法和建议，适当做出调整。比如说教师安排了跑步的课堂内容时，如果学生们反映最近学习压力特别大，希望做一些舒缓的活动，不想做剧烈运动的前提下。教师就应该考虑学生们的意见，减少跑步等一些剧烈运动，增加其他一些舒缓的运动，有助于学生减轻压力、舒缓身心。

（二）尝试开展多样性的课堂活动

课堂活动的多样性不仅有益于学生身心的全方位锻炼，更可以满足不同学生的学习兴趣。所以，教师在备课的时候，要尽量多规划一些新颖的、有吸引力的活动项目，以满足学生对于课堂活动丰富多彩的现实需要。值得注意的是，有的活动看似很好，但是不一定适合学生们；有的活动非常新颖，但是客观的教学条件不一定允许。所以，教师并不是凭空构想这些活动，我们还是要以学生的基本情况和现实的教学环境为依托。特别是学生们的身心情况，教师只有对学生有了充分地了解，才能更好地准备下一步的教学工作，增强课堂的和谐度。教师想要增进对学生的了解，就必须走到学生之间、参与到学生的活动之中。总之，尝试开展多样性的课堂活动是体育教师有效改进教学的必由之路。

（三）重视学生的心理健康问题

心理健康和身体素质是一样关键的内容，因此，各科任课教师必须充分重视学生的心理健康问题。体育课更是提升学生心理素质、引导学生心理健康发展的最佳课程之一，我们要把握好这一课程。在体育课的教学中，我们可以适当安排一些锻炼学生心智的游戏。这些游戏直接作用于学生的心理健康问题，是推进学生和谐成长的关键课程内容。此外，我们还应该对学生的心理健康的重视渗透进教学的每一个环节，因为心理学的实验研究结果表明，体育锻炼对学生的抗压能力、责任感等一系列心理因素都有着不容忽视的作用和影响力。

综上所述，当前高中体育课堂上，依然存在着许多的问题和不足。面对这些问题，教师只有诚心反省和认真总结，才能真正找到更多的改进之道。我相信，在不断的探索、改进和完善中，我们的体育教学一定可以具备更加旺盛的生命力、散发更大的吸引力。