什么是教学质量考核评价信息化管理

1. 什么是教学质量考核评价信息化管理

教学质量考核评价信息化管理是将学校内的各种考试、测验的成绩，用计算机进行保存、管理、分析、评价。帮助学校进行教学质量的考核和评价；为教师提高教学质量提供科学的分析；为学生提高学习成绩提供有效的信息和针对性学习内容。

2. 什么是数字化教学内容按需出版

数字化教学内容按需出版是按照用户（教师或学生）个人的实际需要，生成个性化的教学内容，并用电子文本的方式呈现给用户阅读和使用。

3. 什么是新纪元教育网的会员卡

新纪元教育网站的会员卡是一种给予用户（学生和教师）使用网站提供的各种教学内容、教学软件、及其教学产品的授权。用户只要登录本网站后激活会员卡，就可以在授权范围内使用网站提供的各种内容和服务了。

4. 为什么要有学校管理员

学校在使用“走向成功教学质量考核评价信息化管理系统”时，需要有一名学校管理员，学校管理员的职责是用系统提供的“设置教师使用权限”和“修改教师使用权限”功能，进行教师使用权限的管理。

5. 为什么要设置教师使用权限

教师使用“走向成功教学质量考核评价信息化管理系统”时，需要查看各种教学成绩档案，对教学成绩进行各种统计、分析、评价等，同时也会对各种成绩档案进行管理（如修改等）。“教师使用权限”就是对教师可以查看哪些成绩档案，对哪些成绩档案进行统计、分析、评价，对哪些成绩档案进行管理的限定，以确保成绩档案的安全。

6. 为什么要（管理）修改教师使用权限

由于教师的工作会发生各种变动，它需要查看、分析、管理的成绩档案也会变化，因此教师的使用权限就需要及时变更。

7. 教师权限的种类

任课教师：能够对所教学科、所教班级、所教学生的学习成绩进行查询、修改、统计、分析。 班 主 任：能够对所管理班级的所有学生的基本信息进行查询和确认，并对该班的所有成绩进

行查询、统计、分析。

备课组长：能够对所管理的学科和年级中的所有班级、学生的学习成绩进行查询、统计、分析。 年级组长：能够对所管理年级的所有班级、所有学科、所有学生的学习成绩进行查询、统计、

分析。

教研组长：能够对所管理学科的所有年级、所有班级、所有学生的学习成绩进行查询、统计、

分析。

教导主任：能够对所管理学校中的所有学科、所有年级、所有班级、所有学生的学习成绩进行

查询、统计、分析。

学校校长：同上。

教 研 员：能够对所管理学科在所处地区中的所有学校、所有年级、所有班级、所有学生的学

习成绩进行查询、统计、分析。

教研室主任：能够对所管理地区中的所有学科、所有学校、所有年级、所有班级、所有学生的

学习成绩进行查询、统计、分析。

教育局长：同上。

8. 为什么要制作成绩录入表

一个高效的信息化管理系统，需要对信息进行规范。例如，对于某一个学习成绩的信息，就需要明确这个学习成绩是什么学科的成绩，是哪一次考试的成绩；对于某一个试题的得分，还需要明确这个题目测试的是什么知识点，测试的是什么能力。只有这样，才能在分析评价时得出更有价值的信息，才能使分析、评价、管理更有效率。

本系统的成绩录入表就是一个能够明确表中的考试成绩代表的是：什么考试（考试时间、学科、年级、班级、学校等），以及明确表中每一个试题代表的是：什么知识点，什么能力。

制作这张表时，教师只要对试卷中每一个试题所测试的知识点和能力水平进行标注，对试卷的属性（考试时间、学科、年级、班级、学校等）进行标注即可。上述操作均可以用系统提供的智能组卷软件轻松完成。

9. 为什么要确认自己的学生

因为学生的个人信息是学生在本网站注册和激活会员卡时填入的，因此教师需要对学生填入的这些信息进行核对和确认，以保证将来在进行教学质量考核评价时，所统计的学生成绩都是你所教的学生成绩。

10. 激活会员卡时为什么要填入个人真实信息

本系统会对每个教师的教学质量进行考核评价，也会对每个学生的学习成绩进行分析，为了使这些工作能够方便、有效地进行，就需要教师和学生提供真实的个人信息，如：学校名称、年级、班级、真实姓名、学号等。否则教师在对某个学生进行成绩分析时，无法从系统中找到该学生；教学管理人员在对某教师进行教学质量考核评价时，无法从系统中找到该教师。

11. 为什么要确认学生的成绩

本系统是一个可以供学生使用的教学质量分析评价系统，学生在查看和分析自己的学习成绩时，可以输入自己的考试成绩，这时如果教师需要用这个成绩分析自己的教学质量，就需要对这个成绩进行确认，否则在分析评价教师的教学质量时，这个成绩将不被统计在内。

12. 为什么要设置教学质量初始值

在考核评价教师教学质量时，往往要进行纵向比较，即将所教学生现在的学习成绩与以前的学习成绩进行比较。

所谓教学质量的初始值，就是你所教学生的起点学习成绩，它可以是以前某一次的考试成绩，也可以由教师根据以前多次考试成绩进行综合以后进行设定。

本系统可以为教师的教学效果进行考核评价，其中的核心是教学质量评价报告。如下表所示：

表中各项数据的含义是

平均分质量指标：表示某一位教师所教班级的平均分与年级平均分比较的高（低）百分比。 优秀率质量指标：表示某一位教师所教班级的优秀率与年级优秀率比较的高（低）百分比。 合格率质量指标：表示某一位教师所教班级的合格率与年级合格率比较的高（低）百分比。 平均分质量指标变化：表示某一位教师所教班级的平均分质量指标与该班起点时平均分质量指标比

较的变化程度。

优秀率质量指标变化：表示某一位教师所教班级的优秀率质量指标与该班起点时优秀率质量指标比

较的变化程度。

合格率质量指标变化：表示某一位教师所教班级的合格率质量指标与该班起点时合格率质量指标比

较的变化程度。

质量指标和质量指标变化的计算公式如下：

例如：（1）某一个班级数学的平均分质量指标为3.75％，表示该班级的数学平均分比年级高出了

3.75%。

（2）某一个班级数学的平均分质量指标变化为2.47％，表示该班的数学平均分质量指标比该

班开始时数学的平均分质量指标提高了2.47%。

用质量指标评价教学质量的特点是：

（1）它是以总体成绩数据作为评价的参照依据，对样本的成绩数据进行价值评估； （2）质量指标消除了试卷难度对评价的影响； （3）质量指标还消除了试卷内容对评价的影响。

用质量指标变化评价教学质量的特点：

它在质量指标消除了考试内容和难度对评价的影响后，又消除了样本对评价的影响，即可以在不同的样本之间进行评价。例如用它可以对学习基础不同的班级之间进行比较。

质量指标＝

样本成绩数据－总体成绩数据

×100％

总体成绩数据

样本质量指标－样本初始质量指标

×100％

样本初始质量指标

质量指标变化＝

教学质量评价得出的结论只是对教师教学质量的客观反映，它反映了教学质量在平均分、优秀率、合格率三个方面的质量指标和质量指标的变化。但是，在对教师的教学质量考核时，一般都会有重点，有主次。例如，有些学校更注重优秀率，有些学校注重的是合格率，有些学校注重平均分，因此在对教师教学质量考核时，往往会根据考核的重点加一些权重。教学质量考核就是在教学质量考核指标上进行加权后的评价结果。如下表所示：

注：这里平均分、优秀率、合格率的权重比例为：4:3:3。

质量指数和质量指数变化的计算公式如下：

15. 什么是教学目标达成度评价

教学目标达成度评价是对知识点和能力水平的评价。它是以知识点和能力水平为统计对象进行的教学质量评价。如下表所示：

质量指数＝质量指标×权重

质量指数变化＝质量指标变化×权重

表中各项数据的含义：

达 成 度：某一个知识点和能力水平上所有考题的综合得分率。 提升空间：在某一个知识点和能力水平上成绩还可以提升的幅度。 提升效率：在某一个知识点和能力水平上提升成绩的可能性大小。

16. 什么是教学质量考核评语

教学质量考核评语是在教学质量的定量考核基础上，进行的定性评价。如下表所示：

表中各项评语的含义：

质量指数≥20，水平很高 10≤质量指数＜20，水平较高 1≤质量指数＜10，水平稍高 质量指数≤－20，水平很低 －10≤质量指数＜－20，水平较低 －1≤质量指数＜－10，水平稍低

质量指数变化≥20，进步很大 10≤质量指数变化＜20，进步较大 1≤质量指数变化＜10，稍有进步 质量指数变化≤20，退步很大

－10≤质量指数变化＜－20，退步较大 －1≤质量指数变化＜－10，稍有退步

教学质量分析是对某一次考试成绩的分析。如下表所示：

表中各项数据的含义：

平均分△：表示样本的平均分与总体平均分的差值。 优秀率△：表示样本的优秀率与总体优秀率的差值。 合格率△：表示样本的合格率与总体合格率的差值。 平均分△’：表示样本的平均分与样本初始平均分的差值。 优秀率△’：表示样本的优秀率与样本初始优秀率的差值。 合格率△’：表示样本的合格率与样本初始合格率的差值。

18. 什么是教学质量统计

教学质量统计是对考试成绩的统计。如下表所示：

表中各项数据的含义：

平 均 分：样本在某一次考试中考分的算术平均值。

优 秀 率：样本在某一次考试中，考试分数达到优秀的人数占样本总人数的百分比。 合

格 率：样本在某一次考试中，考试分数达到合格的人数占样本总人数的百分比。 百分等级：样本平均分在总体中的百分位置。

标 准 差：样本在某一次考试中考试成绩的离散程度。

19. 什么是学生成绩列表

学生成绩列表是在学生在考试中的考试分数、百分等级的列表。如下表所示：