歌舞 [娃哈哈] 教学设计
歌舞 《娃哈哈》 教学设计
1教材分析
《娃哈哈》是一首家喻户晓的新疆儿歌, 学生较为熟悉, 它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单, 节奏明快, 一段体的曲式结构使得歌曲旋律朗朗上口。
设计理念:
本课采取音乐与舞蹈相结合的形式, 结合声势动作为歌曲伴奏, 并通过舞蹈动作的形式, 让学生体会这三者结合给歌曲所带来的艺术魅力, 从而提高学生的综合艺术表演能力。 2教学目标
1、情感与价值观:通过对歌曲的学习与表演, 感受新疆音乐轻松愉快的音乐情绪, 能大胆参与音乐活动, 从中获得合作的愉悦体验。
2 、过程与方法:运用声势为音乐伴奏, 学习维族舞蹈基本动作, 为音乐伴舞, 培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、知识与技能:歌曲学习过程中, 通过视、听、唱、演等形式的锻炼, 培养学生协调合作的能力, 提高学生掌握和表现音乐的能力。
3重点难点
1、学生能用声势节奏为音乐伴奏。
2、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲, 并能用简单的新疆舞动作为歌曲表演。 4教学过程
活动1【导入】导入
1、随音乐《娃哈哈》进入教室
教师身穿维族服装, 学生跟着老师的步伐, 随音乐进入课堂
【设计意图:初听歌曲, 让学生感受其轻松愉快的音乐色彩。】
2、教师随《娃哈哈》表演维族舞蹈
【设计意图:让学生更直观地感受音乐, 欣赏教师的舞蹈表演, 通过视听感受辨别这是一首新疆维吾尔族音乐。】
3、介绍新疆风土人情
新疆历史悠久, 民族众多, 其中维吾尔族人数最多, 他们能歌善舞, 是新疆的主体民族。同学们知道新疆有哪些特产吗?(哈密瓜、葡萄)
4、学习节奏型“X XX X X”
教师与学生一起玩“请你跟我这样做”的声势游戏, 练习本课中常见的带有新疆舞蹈风格特色的节奏型“X XX X X”。
用哈密瓜、葡萄代入节奏型拍读。
2/4 哈 蜜瓜 葡 萄︱哈 蜜瓜 哟‖
【设计意图:有趣地把水果代入节奏型中, 学习新疆音乐常见节奏型, 提高孩子们的学习兴趣的同时, 解决歌曲《哇哈哈》的节奏难点, 为学习歌曲和学习新疆舞蹈动作、用声势为歌曲伴奏, 打下良好基础。】
活动2【讲授】新课学习
1、学唱歌曲旋律。
教师分句用钢琴弹奏及范唱旋律。
学生一边拍打节奏型“X XX X X”,一边用“lu”模唱旋律。
2、学唱歌曲歌词。
把歌词请上旋律, 有感情地演唱歌曲。
要求学生在演唱时, 注意唱出歌曲活泼热情的节奏韵律, 注意乐谱的强弱标记。演唱歌词“娃哈
哈”时需面带笑容, 突出唱出第一个字“娃”,“哈哈”两个字要唱出有弹性的跳跃感。 演唱时先放慢速度, 熟练后逐渐加快, 表现出越来越快乐的情感。
3、利用声势动作, 为歌曲伴奏
声势谱如下:
1=F 2/4
我 们的 祖 国︱是 花 园, ︱花 园里 花 朵︱真 鲜 艳。︱
拍手:0 X X 0 X ︱0 XX 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 XX 0 X ︱
跺脚:X X ︱X X ︱X X ︱X X ︱
和 暖的 阳 光︱照 耀着 我 们, ︱每 个人 脸 上都︱笑 开 颜。‖
拍手:0 X X 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 XX 0 X‖
跺脚:X X ︱X X ︱X X ︱X X ‖
将学生分成两组, 一组拍手, 一组跺脚, 边演唱歌曲边伴奏。过程中, 提醒学生控制音量, 聆听他人声音, 拍手可用右手指尖击打左手手掌心, 跺脚可以强调脚尖的踩踏动作, 体现二拍子强弱交替的节拍特点。
【设计意图:运用二声部声势为音乐伴奏, 培养学生良好的合作意识和协调能力。】 活动3【活动】拓展
1、学习新疆舞蹈基本动作, 为音乐创编舞蹈
学习新疆舞基本动作点步、拍手、扭脖子, 玩手腕等。
结合前面的二声部声势节奏, 利用点步、拍手为歌曲伴奏。
组合基本动作创编舞蹈。
2、分组配合表演(演唱, 声势伴奏, 舞蹈)
活动4【练习】小结
1、简单小结
2、跟随音乐做动作离开教室