呼唤诗歌在高考作文中的真正回归

着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特

的乐章又是乐式设计的杰作, 是把音乐完全用作表现

心情的手段, 完全不把设计乐式本

身作为目的。也正是这一点, 使得

某些与他同时的伟人不得不把他当

做一个疯人。不错, 他一生非常保

守地使用旧的乐式, 但是他给它们考察1977年恢复高考以来的注入惊人的活力和激情, 包括产生　　

于一定思想、信念的那种最高的激全国高考作文命题, 一个令人遗憾

情, 结果不仅打乱了旧乐式的对称, 的发现是25而且常常使人听不出在感情的风暴作大堂。下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐, 式(。曲里借来的) 际地剥离在“文体不限”之外, 在跨中段, 入21世纪时还需不需要培养中学

了。于是, 在只追求乐式的音乐家看生的诗歌写作能力? 中学生该不该

来, 贝多芬是发了疯了。他这么做, 只仅仅在观望诗歌的成品时才能体味

是因为他觉得非如此不可, 而且还要到别人内心涌荡过的情感激动, 而

求你也觉得非如此不可呢。指令性地欣赏, 而ABCD 地求证?

[25.最后一段中, 作者所说的回答这些问题似乎很令人踌

“最有深度的音乐”是指那些音乐。躇, 同时又似乎听到了许多声音:(不超过20个字) 那些有人说, 诗歌不是在课本里经的音乐。　答:具有产生于思常出现吗? 古代诗、现代诗、外国的想、信念的最高激情。诗。27. 根据文意, 简要概括从巴赫有人说, 诗歌现在不景气, 连诗到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的

发展变化。(不超过60个字) 答案歌月刊都难以为继, 还写诗干吗?

也有人说, 诗歌灵感如雪泥鸿应包括三人音乐创作上的主要特

点:巴赫只讲究乐式; 莫扎特既讲究爪, 难以捕捉, 难以评判, 中学生哪

乐式, 又表达感情; 贝多芬用感情突　　[27.作者在第一自然段中写到看破乐式]见玉簪花开“, 先是一惊, 随即怅然”。1998年《报秋》答:似乎刚过完春节, 什么都还来(1) 作者为什么吃惊? 　

不及干呢, 已是长夏天气, 让人懒洋(不超过8个字) ; (2) 联

答:因洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点系全文看, 作者为什么怅然? 　

好, 猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓(不超过10

鼓的棒槌, 从拥挤着的宽大的绿叶个字) 　答:(1) 没几天便是立秋; (2) 收

中探出头来获季节却两手空空]

有人说:环境太平凡了, 不能创。这花一开, 没几天是立秋。有人说:生活太单调了, 不, 造。……

过了霜降, 。真真的怎么能创造。……有人说:年纪太小, 不

能创造。……有人说:我是太无能得了! ……

秋是收获的季节, 我却是两手了, 不能创造。……有人说:山穷水

空空。一年、两年过去了, 总是在不尽, 走投无路, 陷入绝境, 等死而已,

不能创造。……安和焦虑中。

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命题研究　呼唤诗歌在高考作文中的真正回归◆山西/梁　涛　　　里能驾驭得了? 还有人说, , 高考作文写诗, , 。然而———诗歌究竟怎么了? 诗歌作文究竟怎么了? 一、兴衰相继的当代诗歌中国是一个诗歌的国度, 孔子的“不学诗, 无以言”, 诗“可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨”的说法阐明了诗歌的作用。诗歌作为人类文化发展史上无比生动的一部分, 曾经受到过许多诗人的关注:“诗歌是生命意识的最高点, 具有最伟大的生命力和对生命的最敏锐的感觉。”———英国　T ・S ・艾略特“诗歌是被交流的一种深刻的真理。”———西班牙　阿莱桑德雷“诗历来是人类心灵状态的反映, 是人类情感的晴雨表。”———德国　库尔特・宾妥斯所以, 处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人, 让我们至少走两步退一步, 向着创造之路迈进吧! [21.文章批评了哪五种“不能创造”的错误观点? 作者得出的结论是什么? (4分) 五种错误的观点:(不超过20个字) 作者得出的结论:(不超过12个字) 答:①环境平凡; ②生活单调; ③年纪太小; ④太无能了; ⑤陷入绝境(或“山穷水) 。处处天天人人都尽”“走投无路”能创造。]

　命题研究

然而, 诗歌的发展并不风平浪踪影。1999年开始, 对文体的限定高考作文改革更需要一份认真求实静, 二十多年来当代诗歌的兴衰即开始有了转机, 但仍然是“除诗歌的态度和宽容之后的真诚。是明证。外, 其他文体不限”。2000年的“文三、值得注意的中学生诗歌写

朦胧诗时期是一个难忘的时体不限”与2001年、2002年的“文体作潜流

代, 从70年代末期到80年代中期, 自选”的包容性似乎为诗歌的进入与考试作文中冷落诗歌形成对诗歌的树木回黄转绿, 在政治文化打开了一道门缝, 但是紧随其后的照的是, 在部分中学生非作文写作背景的迁移流变之后, 传统意义上“不少于800字”的要求迅速地将一中, 诗歌占有一定位置。这一点可的稳固的诗歌框架被来自心灵深处些考生写诗的想法打消。即使偶有以从诸多校园刊物不乏诗歌作品找的悸动粉碎, 新一代的诗人———主敢率先吃螃蟹者也是凤毛鳞角, 纯到佐证。有的学生用诗歌写日记、要是以舒婷、北岛、杨炼、江河、顾城属个案。应该说, 书信、, 、为代表的青年诗人扛起反思历史和的冷落之后, 现实的英雄主义大旗, 人的主体意, , 并识苏醒, 人文精神高扬。反思历史, 融入历史, , :诗的知识, 如意象营造、韵律安排等等, 其普遍特点是表达的思想感情

80响。多年来一以贯之的做法是将作真挚, 饶有兴味, 部分平时作文成绩, 随着诗坛1985年左文的文体限定在三大文体之内, 其平平的学生却能够写出好诗, 这在右“Pass 北岛”“打倒舒婷”的呼声响他文体如诗歌、小说、戏剧等则不属一定程度上昭示了中学生诗歌作文过之后,1986年《深圳青年报》与《诗此列。诗歌虽然在中学课本中出的可能性。

歌报》举办的“现代诗群体大展”中, 现, 并且在高考阅读试题中也时见撇去可能性, 让我们再来关注涌现出60多个诗歌自立流派, 如踪影, 但学生与诗歌的亲近往往是一下勇于尝试的个别考生的诗歌作“他们”“非非主义”“莽汉主义”“海“止于欣赏”, 抑或被老师及教学参文试卷。

2001年重庆考生写的“诚上诗群”“新传统主义”“真人文学”考书牵引着做指令性的阅读和规定信背囊———生命的双桅船》、贵州考等。这一时期诗歌流派林立, 各占性的诠解。教师以并不诗意的方式生写的《歌颂诚信》等无疑展示了高山头, 呈现出“城头变幻大王旗”的来分析诗意, 正如陈钟梁先生所说:中毕业生的写作才华, 他们在实践驳杂景象, 诗坛热热闹闹, 间有杂“现在有的语文教师教诗, 过于理性“文体不限”时的敢于冒险精神令人声。化, 像教说明文那样冷静, 图解式的钦佩, 也同时昭示了中学生诗歌写

90年代中期, 诗歌创作陷入低分析, 没有诗的意境。”这种对诗歌作的现实可行性。作为具有悠久的谷, 诗歌刊物难以为继, 诗歌团体纷纯技术平面的处理在实际上离间了诗歌传统的国度理应对诗歌持宽纷消弭。近几年虽然每年都有诗歌学生与诗歌的距离, 使诗歌成为不容、兼容态度———花朵有花朵的飞精选集出版, 但是诗歌的寂寞已勿可介入的雷区。翔, 叶子有叶子的方向。庸讳言, 后工业化社会的来临冲淡二是当前诗歌作文的评判标准四、日益变革的高中语文课本了人们对现实的思考。诗歌成为被尚未建立。任何要求都是在一定的中的诗歌

遗忘的贵族, 在物质化时代受到冷前提条件下设立的, 具有一定的范高中语文新课本选了海子的落。也有人认为这正是诗歌走向平围和指向。已有的作文要求是对三《面朝大海, 春暖花开》一诗, 这似乎淡的本真世界的表现。大文体作文的匡定, 而并不涵盖对是一个语文教材诗歌内容选择走向

伴随着当代诗歌的兴衰, 关注诗歌文体的可操作性评判标准。在宽松、走向最新当代的一个标志。诗歌的目光和群体也在发生着变失范的状态中, 成功的诗歌作文与因为在1989年年仅25岁的诗人海化, 中学生的诗歌写作更是被置于不成功的诗歌作文难以有良好的区子在山海关卧轨自杀后的几年内, 文体写作训练之外。分度, 这使得评卷教师感到没有定对于他的弥漫着精神贵族气质的诗

二、被遗落在高考作文大门外盘星, 而视考分为生命的学生、老歌以及激越的结束生命的方式, 许的诗歌师、家长不会支持学生做诗歌作文多人都抱有一种隔膜态度, 中学生

1999年之前的高考作文, 文体的牺牲品、未知数、垫脚石。看来, 对此知之甚少; 另一方面与之构成的要求十分明确, 记叙文、议论文、真正敞开诗歌大门远非“文体不限”强烈反差的是, 热爱诗歌的青年则说明文一目了然, 唯独不见诗歌的“文体自选”的笼统表述力所能及, 将海子之死和海子之诗推向了极

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命题研究　

致, 他们热爱海子, 一如海子热爱“家乡”的“麦地”, 热爱“景色中的灵魂”, 热爱“大自然生命中的呼吸”, 这一冷一热的反差随着海子诗歌入选新教材而宣告结束。这是一个积◆福建/俞发亮　　　极的信号, 新的诗歌篇目的选入必然带来学生阅读视野的放宽, 也必　　2003年高考的写作试题(话题宽泛, 容易让考生产生错觉, 以为

) , 不仅“话题作文是个筐, 什么都能往里然会深层次地牵引学生的审美眼光“感情亲疏和对事物的认知”, 放松了审题; 而且, 给套题、宿和表达欲望。多年来, 诗歌在教材纠正了往年话题作文试题的偏差, 装”

较好地克服了话题作文自身的局构(甚至抄袭) 。为此, 中缺少足够的变换更叠, 使人难以限, 而且, 发展了话题作文, 2001、通过所选篇目的变化来感知时代的(查变迁, 那么在今天, 当教材逐步发生“六变化, 给最新当代诗歌留下相应位, ) ; 年开始, 写作试题“注置的时刻, , 意”事项中不得不强调“不得抄袭”

“, 而后对它的性质这一项本不必重申的写作基本要特点、发展走向的认知才逐步开始。求。延请入座话题作文由命题作文、材料作其二, 话题作文“文体自选”, 即随着年7月《全日制义务文演变脱胎而来, 且带有明显的“胎选择什么文体来写作都行; 那么, 部(实验稿) 的颁教育语文课程标准》记”。重要的是, 它的出现, 不仅仅分学生急功近利, 从高一起便“术业布, 新的《全日制普通高级中学语文多了一种题型, 而且顺应时代的发有专攻”, 认准一种文体进行训练, 教学大纲》也出台了, 其中“写作”部展, 传达出“开放”的写作理念, 体现不论什么话题, 都选用这种文体; 这

分第11条即是“提倡自由作文, 根了对传统封闭式作文的反叛, 有力样, 显然不利于全面掌握各种表达据个人特长和兴趣写作, 力求有个地唤醒与强化写作主体的意识, 为方式, 违背了《语文教学大纲》和《考

张扬个性试说明》的精神。部分教师也默认性、有创意地表达”, 诗歌当属涵盖写作者提供了施展才华、

之列。而且, 在“语感”成为语文教的广阔空间, 逐渐被人们接受和认了这种倾向, 因此放松了写作的序

同, 并迅速地辐射到中考命题和中列训练, 以致学生的语言表达基本学新观念的标志性概念的时刻, 诗小学写作教学。它是写作教育思想功不够扎实, 有的学生到高中毕业歌阅读、诗歌写作中对学生的语感发展在作文题型设计方面的体现。连规范的议论文都写不像。培养和精神陶冶理应受到足够重事物都有其两面性。话题作文其三,2000年高考作文的话题视, 还有什么比触及学生心灵之弦从诞生之日起, 由于内部和外部的“答案是丰富多彩的”, 考生观点、立

的语言传达更为重要的手段呢? 当原因, 它的负面也就显现出来。意却不能丰富多彩, 只能是话题的

其一“, 开放”与“封闭”这组矛这“一个”肯定句。2001年“诚信”, 学生感动于人生, 感触于社会, 感发

“口”太大, 话题过于话题虽然没有明示主题, 但是暗含于种种微妙的人与世界的关系时, 盾, 倘若开放的

了价值的取向, 考生立意的“自由”诗之情、诗之思怎么没有可能俯拾们稍嫌稚嫩的肩膀上, 只是热切地其实丧失了, 只能一边倒, 肯定诚即是? 信、赞颂诚信、演绎诚信。某省一篇英国诗人T ・S ・艾略特在谈到希望给诗歌作文真正留下一角空题为《丢得好》的考场作文, 其命运土壤和水一诗歌的使命时说“:如果不再出现新间, 正如养花需要花盆、着实令人担忧。2002年“心灵的选样, 不要在无意中扼杀它们, 也不要的伟大作家, 特别是伟大的诗人, 那择”, 沿袭2001年的思路, 配合公民在不够周到的宽容中实际拒斥它么民族的语言就会开始消弭, 民族道德建设教育, 不少考生在材料的

暗示下, 歌颂美好心灵; 由于试题中的文化就会开始枯朽, 而且很可能们。

诗歌属于青年人, 属于永远年材料(雪山救人) 明显虚假, 经不起会被更强大的文化所吞噬。”我国诗

歌创作具有悠久的文化传统, 重视轻着的民族印记, 诗歌带给人的永科学的推敲, 给考生造成了不良的

“示范”, 作文中矫情、伪善与“感情诗教在世界上独一无二, 如果这一远是睿智和深情, 当学生能够在诗真挚”背道而驰,

不利于“立诚求真”传统在新一代人身上“断流”, 势必歌作文中体会到应有的自由和酣写作人格的塑造。总之, 这三年的诗之理、诗之语快乐会造成永久的遗憾。笔者无意让广畅, 任诗之情、话题作文, 考生的“立意”实际上别

大高中生都成为诗歌爱好者, 也无地荡漾时, 你能说我们的语文教育无选择。这显然违背了话题作文

“立意自定”的原则, 难怪有人言辞意于将振兴当代诗歌的重任置于他是不成功的教育吗? 话题作文的新发展

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