一滴眼泪换一滴水教案北京路
高一语文教学案
必修四·一滴眼泪中的人性世界·美与丑的看台
江苏省淮阴中学教育集团北京路中学教学案
课题 一滴眼泪换一滴水 课型 新授课 主备人 任克元
教学 2．体会主人公身上体现出来的人性美，把握作者通过作品表达的思想感情。 目标 重点 难点 教学 过程
1．理清课文情节，了解课文思想内容，学习多角度对比体现主题的方法。
3．认识人性这一话题的复杂性，结合课文内容思考人性美与丑的复杂关系。 1．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 2．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 3．能够认识人性这一永恒的话题，对人性看台上的美和丑，作出自己的判断。
主
要
内
容 第一课时
[教学目标] 1、 理清课文情节，了解课文思想内容； 2、分析主要人物形象，了解特点时代背景； 3、概括文章主题，体会主人公身上体现出来的人性美，把握作者通过作品表达 的思想感情。 【创设情景】 人性，是一个抽象而又具体的话题。生活的每一天，每一个瞬间，都在展 示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有文学作品，都直接或间接地表 现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活 的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。 建构新知】 【建构新知】 教学过程] [教学过程] 一、 导入 二、作者简介 雨果（1802----1885） ，19 世纪法国伟大的浪漫主义文学家，法国文学史 上伟大的作家之一。其代表作是： 《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。 、 《巴 黎圣母院》 （1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了 一个发生在 15 世纪法国的故事： 巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、 蛇蝎心肠， 先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人伽西莫 多为救女郎而舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下 层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。 雨果一生坎坷而丰富，19 世纪 40 年代的十年间，主要从事政治活动。1851 年雨果因鼓动民众起义，开始了 19 年的流亡生活，1870 年结束回到法国，他 始终关注国家和民族的命运，积极投入保卫共和国的斗争。1885 年雨果逝世于 巴黎。 三、背景和故事梗概介绍（参照教学设计 P80 与课文注释） 四、预习检查（见学案） 鞭笞（ ）镂刻（ ）菲薄（ ）耷拉（ ）紧扎（ ） ． ． ． ． ． 脊背（ ． 虫豸（ ． ）蜷缩（ ． ）恫吓（ ． ）抽搐（ ． ）迸出（ ． ）牛虻（ ． ）跛脚（ ． ）黝黑（ ． ）诅咒（ ．． ）
）
五、文本探讨 1、提示:鉴赏时，注意把握小说的三要素。 2、概括情节（教学设计 P80—81）
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必修四·一滴眼泪中的人性世界·美与丑的看台
第一部分:行刑前的格雷沃广场。 (“这些观众……”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”) 第二部分：伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度。 (“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了”到“群众大笑起来了，小孩子 和姑娘们笑得格外厉害”) 第三部分：伽西莫多接受笞刑和围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒。 。 (“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美 观”) 第四部分：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝。 (“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到“好极了，好极了！ ”) 3、分析人物环境，概括人物形象 人物：通过这样的情节看小说的主要人物有什么特点？（学生回答，教师总结） ①爱斯梅拉达（板书） 美丽、善良、宽容大度。 （板书：内美外善） 问：她的善良在文中是通过什么表现出来的？ 答：送水、喂水的行动。 问：对这个人物，作者采用了主要的描写方法是什么？ 答：动作描写、神态描写。 启发：在喂水过程中，爱斯梅拉达始终没有发一言。如果让她对伽西莫多说 一句话，你认为怎么说？ [引导]根据学生的回答，引导他们注意人物的身份、性格等，说的话应该是 反映善良特点的，如： “可怜的人，上帝会原谅你的！ ”或“不幸的人，上帝会 保佑你的！ ” 提示：形式是为内容服务的，选择什么表现形式，要根据内容来定。 ②伽西莫多（板书） 他的外表特征是：丑。 （板书：丑） 问：他的内心特征到底是怎样？ （引导学生根据文中内容和有关情节来回答） A． 遭受那鞭鞭带血、让人不忍再睹的酷刑和群众的侮辱、打骂，群众认为 他是“笨人” 。 B. 劫人是受人指使，他只是替罪羊。之前对养父是惟命是从；反应迟钝。 小结：他没有自己的思想，可以说是个无心的人。这样的人，内心无所谓美 丑。 思考：为什么他流下了也许是生平第一次流出的眼泪，那是怎样的眼泪？（课 后思考问题） 教师补充：伽西莫多——是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗 俗藏在崇高的背后，恶与善并存”的美学原则创造的人物形象，外形丑陋，但 内心纯真善良。 ③副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。 ④文中写群众的内容很多，通过他们对待伽西莫多的态度，可以看出他们心 态是怎样的？——麻木、无知、没有怜悯心。这是当时的社会环境的体现。 教师补充：观刑群众——缺乏理智和同情心，
自私冷漠，体现了人的劣根性 （教师小结人物的环境：社会环境） 六、小结
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第二课时
[教学目标] 教学目标] 1．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 2．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 3．能够认识人性这一永恒的话题，对人性看台上的美和丑，作出自己的判断。 教学过程] [教学过程] 一、迅速阅读课文，回顾主要人物形象（学生回答） 二、在这个“美与丑的看台”上，雨果是通过什么创作手法使众多人物的美与 丑展现出来的？ （举例说明） 这样做的目的是什么？ （三组问题也可选择一个） ①美与丑的对比 小说中的美丑对照如： 伽西莫多的外丑内美， 伽西莫多外表的丑与爱斯梅拉达外表的美， 爱斯梅拉达人性的美与克洛德人性的丑， 爱斯梅拉达人性的美与观刑群众人性的丑 ②对待伽西莫多不同态度的对比（创新设计 P86） 爱斯梅拉达与副主教的对比 爱斯梅拉达与围观群众的对比 ③其他对比 群众的变化与副主教的不变化形成的对比 群众的前后心态形成的对比 思考：这些对比是怎样突出主题的？还有什么作用？ ①通过突出爱斯梅拉达的善良，表现作者人道主义思想和对善、美的呼唤。 ②通过人物外表与内心的对比以及人物心理的变化，表现人性的复杂、 人性中 美丑对立冲突的激烈、人性中美丑的统一，使人物显得真实、鲜明。 三、拓展延伸 1、 “一滴眼泪换一滴水”所说的那滴眼泪，是滴怎样的眼泪，它在文中折射出 了什么？（创新设计 P82） （学生言之成理就可以，不可拘泥答案。 ） ①感激之泪 ②自责之泪 ③悔恨之泪 ④开心之泪 ⑤觉醒之泪 2、伽西莫多喝过了水，他为什么想要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”？而当 爱斯梅拉达“惊恐地把手缩了回去了”的时候，他为什么用“充满责怪和无限 悲哀眼光”望这爱斯梅拉达？ [明确]这就是伽西莫多表示感激的方式，也反映出伽西莫多对美的追求。 “责怪”——责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。 “悲哀”——悲哀自己曾伤害 过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误解；同时，也说明他极度的凄凉， 因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢？ 3、主题（教学设计 P85） 文中写群众的内容很多，通过他们对待伽西莫多的态度，可以看出他们心态 是怎样的？——麻木、无知、没有怜悯心。这是当时的社会环境的体现。怎样 改变这种状况？ 雨果的主张是：用人道主义思想。行吗？表现在哪？ [明确]不但行，而且相当行！文章最后写群众也被感
动了。是啊，爱斯梅拉达 不仅感动了伽西莫多，还感动了周围的群众。她是美的化身，寄托着作者的理
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想和希望。因此，本文的主题可以概括为（提问）——表现人道主义精神和善 与美的呼唤。
【回顾小结】 回顾小结】
雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是 天空,比天空更广阔的是人的心灵” （雨果） 雨果在不遗余力地批判黑暗的社 。 会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。 雨果不仅在揭露、 批判和思考，同时他也在憧憬和希望。小说通过叙写一个外表丑陋的敲钟人遭 受笞刑的经过，表现人性的美与丑的尖锐冲突，歌颂人性中美好的同情心，批 判冷漠邪恶的行为及肮脏丑恶的灵魂。
教 学 反 思
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