关爱人生引领未来
关爱人生 引领未来
——浅谈“爱的教育”
十九里中学
王成
关爱人生，引领未来
——浅谈“爱的教育”
“所有的工作都是空虚的，除非有了爱。当你们带着爱工作时，你就与自己、与他人，与上帝合为一体。„„”这是纪伯伦的关于劳作的诗句。其实教育工作中“爱”更有着无与伦比的力量。教育包含了“教书”和“育人”的两个重要内容，新的教育理念提出全面提高学生的素养，也更突出了“育人”这一层面。这就要求我们教育工作者在传授知识的同时，更要注重学生思想品质的提高，培养他们健全的情感、价值观，形成完美的人格，这些也更有益于社会的需求和个人的终身发展。
“教育的核心是情感，情感的核心是关爱。”所以教育教学中，本人认为爱的力量是充满整个育人的空间的。教育的对象是活生生的、有思想、有情感的人，教育教学活动也应该是思想和情感的交流，教育者与被教育者在心灵上有了彼此的沟通，才能更好地，主动地去接受对方。教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不成池塘，没有爱就没有了教育。只有带着爱心去播种，教育的春天才能花开满园；只有带着真诚，教育的收获才会香飘四野，在这片绿野上，让我们拥有一颗朝阳般的心，温馨地走进每一个孩子的心灵世界，用真挚的爱去点亮孩子的心灯，用真诚唤醒真诚，用心灵赢得心灵。当你看到一个孩子在你的引导下，由孤立走向合作时；当你看到一个孩子在你
的帮助下，由自卑走向自信时„„。此刻教育就被爱、被温暖给紧密地包围着。是你的关心、你的呵护，让班主任工作从繁烦中绽放出美丽的花朵；是你的真诚、你的爱心，让班主任在枯燥中飞扬着缕缕的馨香。
班主任要用真挚的情感去关爱每一位学生，让他们的未来放出异彩，成为他们成功人生的领路人。
要真正做到对学生的关爱，班主任首先要全面了解每一个学生。由于他们的个性、成长环境、学习、生活的水平等各有差异，对思想情感的认识和渴求也不尽相同，所以作为班主任要通过各种渠道来调查研究每一个学生，全面、细致、深入了解，做到真正“懂”他们。这样，在与学生沟通时才能准确的找出切入点，而产生心灵碰撞的火花，学生才能真正接受你的爱，才会从心底信服你，才能实现“亲其师，信其道”让学生在愉悦中接受你对他提出的要求，按你的方向发展、成长。
要真正做到对学生的关爱，班主任要做到慈爱与严厉同行。在我们的身边有很多孩子在生活中失去或缺少爱，特别是残缺家庭的孩子和留守儿童，在他们幼小的心灵需求的是父母般的呵护，而我们也就要像爱自己孩子那样的爱他们，让他们感受到失去的爱。但我们在施爱的同时也提出严格的要求，根据不同的学生，爱和要求都要恰到好处，做到爱中有严，严中有爱，用爱的阳光催开出美丽的花朵。
学生处于成长阶段，由于知识的不足，对生活经验少，看问
题存在着片面性，而且又有着青少年的冲动，在他们的生活中会不可避免地出现这样或那样的问题，我们的身边就出现在了许多的问题学生，这类学生是我们取得工作成绩的障碍更是我们关爱的对象。他们缺乏对他人的信任，生活学习没有目标，对一切漠不关心。对于这类情况，班主任要以冷静、平和的心态作细致的调查，分析问题的因果，再做出适当的处理，做到“晓之以理，动之以情。”以宽容这心而待之，因势利导，留心他们生活中的闪光点，抓住契机，多以鼓励提高他们的积极性，以真诚温馨的话语去教育他们，感染他们，帮他们树立正确的人生观，在爱的温暖中健康成长。
要真正做到对学生的关爱，班主任除了给予学生爱，还要让学生懂得爱，学会去爱。这就要通过各种活动，让学生置于情境之中去感悟亲情、友情，去体验失败和成功，认识生活中自己需要爱，也要懂得付出爱。培养他们正确的情感价值观，在互相关爱中快乐学习，快乐成长。
对学生进行爱的教育，班主任要付诸行动，充分发挥个人的魅力，突现自己的专长，像磁石一样吸引着学生，并对学生施以身教，深深浸润学生的心田。学生的思想感情的发展变化多数是在教师的影响下进行的，而且长久以来会吸取老师或多或少不同方面的特点，“身教重于言教”，让我们博大的爱和宽容的魅力潜移默化地传达给学生，使他们的心胸更加开阔，让他们的人生更美丽。
马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有了教育。”班主任如果能够与学生站在平等的位置上进行爱的交流，进行情感的传输，达到情感的交融，这样你就从心理上征服了你的学生，形成强有力的向师作用，你的班级和学生带起来也就轻松自如了。
爱的教育是双向的，当你给学生带来春天的温暖时，你也得到了信任的目光，你也会感到幸福，会有一种收获的喜悦，这正是“投这以木瓜，报这以琼琚。”老师们，让我们用爱的阳光普照孩子们的心灵吧！