邓稼先 学案
邓稼先(学案)
主备人:尹长春 审核:初一语文组 班级 姓名 家长签字
学习目标:
1、 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容;
3、 学习本文通过对比表现人物的写作方法;
4、 体会邓稼先优秀的精神品质。
学习重点:理清作者的思路,深入理解课文的思想内容
学习难点:本文通过对比表现人物的写作方法
一、基础达标,应知应会
(一)相关内容补充
1、邓稼先(1924—1986),安徽省怀宁县人,中国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
杨振宁(1922——),出生于安徽省合肥市,美籍华裔物理学家,因与李政道共同提出宇称不守恒理论,获得1957年诺贝尔物理学奖
邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。本文是一篇回忆性散文,又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
2、《吊古战场文》译文如下: 广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说:“这犹是古战场啊!常常有失败的一方全军都淹没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。
(二)整理生字词
1、给划线的生字注音 热泪盈眶 可歌可泣 鞠躬尽瘁 彷徨 殷红 殷切 鲜红 鲜为人知
2、解释词语
可歌可泣
鲜为人知 妇孺皆知
当之无愧 鞠躬尽瘁,死而后已
家喻户晓 截然不同
锋芒毕露 知人之明
层出不穷 马革裹尸
(三)初步把握文章内容
课文写了哪些事例,表现了人物怎样的精神品质?
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
二、师生互动,交流合作
1、在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史?
2、邓稼先与奥本海默进行了哪些比较?说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?并说说邓稼先的性格特点。
3、“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
4、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么?同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌,其用意又是什么?
5、作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?
6、 本文多处写到核武器研制的艰苦环境有什么作用?
三、能力升级,拓展延伸
1、请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照“我发现„„词语用得好,它好在„„”的句式组织好语言,准备发言。
例:任人宰割:我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。
2、请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现„„句子或段落写得美妙,它的美妙在于„„”的句式组织语言,准备再次闪亮登场发言。
四、当堂检测,巩固提高
1、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说,“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这段话的分析,其中错误的一项是:( )
A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。
B、作者用“可是”一转,概括指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。
C、这段话先说二人相同的地方,接着用对比的手法揭示他们的不同。
D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。
2、在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是
①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来________的科学家:邓稼先。
②那是中华民族________的时代,是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是________的。
④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。[ ]
A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓
B.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣
C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣
D.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧