幼苗与阳光
幼苗与阳光
目标：
1、 以学生讨论“幼苗与阳光”之间的关系为契机，引发学生设计实验，来验证幼苗与植物生长之间的关系：植物生长离不开阳关。
2、 在学生进行实验设计：植物生长是否需要阳光的过程中，培养血色和功能比较、分析的能力，同时使学生更加体会到对比实验的含义：多个条件相同，只有一个条件不同。 重点：通过学生设计实验的活动：植物生长是否需要阳光，使学生体会到对比实验要保证有、且只有一个条件不同，才能得出科学的实验结论。
难点：1，学生结合所要研究的问题，自主选择材料进行实验的设计、思考。
2，在汇报交流实验方法时：学生之间能够做到互相倾听，补充或提出建议
教具：记录单。
过程：一、揭示本节课的课题。
1， 揭示课题：问：看到课题，你觉得幼苗与阳光之间存在在怎样的关系？（谁更离不开谁）你是怎么想的？
提示：多注意倾听学生的想法，多问：有不同意见吗？谁的判断结果和他的一样，但是理由不一样？
2， 小结：
估计1、：学生的观点一致
对策：这是大家推理的结果，如果拿这些推理的结果说给别人听，你觉得他人会一有什么反应？怎么办？
估计2、学生意见不统一
对策：看来大家的观点不一致，面对这样不同的观点我们怎么办？做什么实验？目的是为了什么？（板书：问题：植物生长是否需要阳光）
二、设计实验证明：植物生长是否需要阳光。
问：要研究植物生长是否需要阳光，那么在进行实验设计时，我们就必须保证什么条件不同？叫做什么实验？
1、思考要求：在设计实验前，请你们先想一想，在设计这个实验时，需要准备哪些材料，怎样实验来证明植物生长是需要阳光还是不需要阳光。
2、交流要求：把你的想法说给其它同学听，如果没有想出好的方法来就先听听别人是怎么想的？在倾听完之后，如果有疑问，可以直接提出来？
3、听汇报：在交流的过程中，有没有不认真倾听的同学？有没有对别人的想法提出质疑的同学？
3、提出讨论要求：下面结合本组同学交流的结果，讨论出一套、我们真正能够做的、合适的实验方案，并进行记录。
4、记录单的展示：
要求：认真倾听，仔细观看，有不懂的，有不明白的地方倾听完之后，说出来。 如何有不同意的观点，或者是有所补充之处也可以指出来。
估计：学生在设计对比实验上可能会有偏差：是否保证控制一个变量。
如：学生可能会出现类似这样的语言描述； 如：在描述使用的实验材料时写的是：两盆植物。
对策1：问倾听的同学，这样表达是否合适？如果不合适，在哪？（要考虑到实验的公平性 ） 对策2：如果倾听的学生对此没有疑问：
层次一：师：准备两盆植物一个高一个矮，怎么样？应该怎样准备？
层次二：生长情况相同，但是一盆是绿豆，一盆是仙人掌，怎么样？
总原则：引导学生或是使学生对公平实验有个更加明晰的认识——保证一个条件不同。
5、小结：大家的设计实验选用的材料不同，记录情况也不同，但是在大家却保证了一个条件的不同，只有这样才能得出科学的结论。
三、拓展延伸：
1、动脑筋思考：这样设计实验合理吗？说出理由。
小明做实验想 通过实验得出植物生长与
阳光有关系，请认真阅读小明的实验方法，并回答他设计的实验是否合理，为什么？ 实验材料：两盆生长情况基本相同、种类相同的植物，水，烧杯
实验方法：1，给这两盆植物每次都浇相同多的水。2，一个放在阳光照耀下生长，一个放在背阴的地方生长。
实验现象； 过一些天后，发现：在阳光下生长的绿豆苗，茁壮成长，在背阴的地方的绿豆苗，有些蔫了。
结论：植物生长需要阳光。
2读题：找出实验时的相同条件，不同条件。1
、把两盆绿豆苗，放在有阳光的地方。2、其中一盆用侧面带孔的纸盒罩住。3、每天给他们们教同样多的水。