出塞曲教学设计课堂实录版
《出塞曲》教学设计
作者:安阳市新世纪中学 徐德军
教学目标:
知识与能力:
1、准确流畅的朗读诗歌;
2、了解作者和写作背景,体会诗人的思想情感。
过程与方法:
1、反复朗读,把握诗歌的基本思想,感受诗歌的语言美;
2、指导学生用深情的朗读与同学分享诗歌情感和朗读感悟。
情感态度与价值观:
1、体会诗人对草原、故乡、祖国的眷恋之情;
2、培养学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
1、准确流畅深情地朗读诗歌;
2、反复朗读,把握诗歌的基本思想,感受诗歌的语言美。 教学难点:指导学生用深情的朗读与同学分享诗歌情感和朗读的感悟。
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:1课时。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
导语:看到“塞”字,一幅幅边塞壮丽奇异的风景便浮现在脑海里。这里曾是无数文人墨客抒发情思的地方。有王昭君“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”的悲伤哀怨;有唐代王维“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮丽雄伟; 还有宋代范仲淹“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”的思家心切„„
今天我们跟随台湾女作家席慕蓉,一起出塞,感受塞外的壮丽奇景和她的浓浓乡愁。 (板书《出塞曲 席慕蓉》
二、初读诗歌,读得准确:
1、过渡语:先听我给大家朗读一遍,注意听准字音和节奏。
2、过渡语:请同学们自读诗歌,注意字音和节奏,稍后我们比一比谁读得准确。
3、投影展示:
初读诗歌,读得准确:1、字音准确,2、节奏分明。
4、分男女生展示朗读,达到初读要求。
《出塞曲》
席慕蓉
请/为我唱一首/出塞曲
用/那遗忘了的古老言语
请/用美丽的颤音/轻轻呼唤
我心中的/大好河山
那/只有长城外/才有的清香
谁说出塞曲的调子/太悲凉
如果/你不爱听
那是因为
歌中/没有/你的渴望
而/我们/总是要一唱再唱
想/那草原千里/闪著金光
想/那风沙/呼啸过大漠
想/那黄河岸 阴山旁
英雄/骑马壮
骑马/荣归故乡
评价语:我们女生读出了柔婉清丽,男生读出了豪迈雄壮,其实这首诗是把阳刚之气和阴柔之美结合起来的典范,下面我们全班齐读,希望读出这种刚柔并济的感觉。
5、全班齐读
三、了解作者,深情朗读。
1、过渡语:大家读出了诗歌的刚柔并济,也能感受到作者浓浓的思乡之情,可是大家有没有想过席慕蓉是台湾女作家,为什么却说塞外草原是她的故乡呢?我们一起看大屏幕了解一下她。
2、投影展示:
席慕蓉,台湾女作家,诗人,画家,蒙古族人,生于重庆,幼年时即随父亲举家迁至台湾。
3、过渡语:席慕蓉是蒙古族王族之后,外婆是王族公主。父亲给她起名“慕蓉”,在蒙古语中意思是浩荡的江河。她出生于重庆,后随父母迁至香港,在台湾长大。每到闲暇的晚上父亲总会给他们一遍又一遍地诉说那些发生在长城以外的故事。在她幼小的心灵里种下塞外草原是故乡的种子。可以说香港是她的童年,台湾是她的家乡,可是最让她魂牵梦萦的却始终是她从未到过的内蒙古草原。
上世纪80年代大陆和台湾关系解冻,她终于有机会回到大陆。1989年8月1日,席慕蓉第一次踏上内蒙古草原,一种奇妙而熟悉的感觉向她袭来:“我觉得我走在自己的梦里”。于是写下了这一首《出塞曲》。
同学们,如果你是席慕蓉,此时此刻当你踏上渴盼已久的草原时是一种什么样的心情? 明确:激动,喜悦,甚至想哭。
3、过渡语:正是如此诗歌第一小节才有“颤音”这个词语,“颤音”这个词我们在哽咽甚至哭泣时发出的音调,请大家听一听,然后自己体会读一下。
4、抽一名同学带着这种激动,喜悦,甚至喜极而泣的心情来深情地朗读这一首诗歌。
四、细读品味,分享美点。
1、过渡语:这位同学读出了诗歌的情感美,然而诗歌的美除了情感美,还有意象美、语言美等等,诗歌的美在于作者善用极具特色的意象,组成一幅幅生动迷人的画面,从而传达动人的情感,这首诗歌也是如此。同学们请把你最有感触的一个意象分享给大家,并谈谈作者通过这个意象展现了什么画面或抒发了什么感情?
2、投影展示:
请用这样的句式来回答:我最有感触的意象在( )(句子),其中的( )(意象)展现了/表达了( )(景象、情感等)。
老师适时点拨评价:
(1)“请/用美丽的颤音/轻轻呼唤”中的颤音描写了是一种有起伏,有抑扬的音调,声音在广阔的草原上传播,会有这种起伏抑扬的效果,写出了草原的空旷辽阔。
评价语:你的发言很有创见,由颤音还听出了草原的空旷辽阔。
(2)“那只有长城外才有的清香”一句中“长城”展现了长城的巍峨雄壮而“清香”调动嗅觉使人联想到辽阔的草原,草原上青草的清香和长城的雄壮融合,犹如把温婉细腻与豪放粗犷两种风格结合。
评价语:颤音是听觉,清香是嗅觉,长城草原是视觉,看来大家读得非常投入,你们的分享调动了我们的所有感官。
(3)“想/那黄河岸 阴山旁”这句中“黄河”展现了奔腾的母亲河的画面,“阴山”展现了草
原人民赖以生存的巍峨高大的母亲山的画面,作者思绪由草原到黄河再到阴山,表现了作者对祖国的热爱,对草原的热爱,同时这个句子还与上面两个构成排比句,增强了语气。 评价语:这个排比的修辞你又从语言表达上分享了诗歌语言的美。
(4)“英雄/骑马壮,骑马/荣归故乡”一句中英雄荣归故乡的意象展现草原上的英雄威武雄壮,凯旋归来的场景,蕴含了保卫家国的实力和决心。
评价语:荣归故乡的不仅有诗歌中的英雄,还有现实中的席慕蓉。
五、熟读成诵,情感升华
1、过渡语:含英咀华,美化语言,优美的诗歌我们要背诵下来积累语言,你现在能把这首小诗背下来了吗?
2、过渡语:席慕蓉对故乡的感情,一定让你联想到了自己的故乡,请用下面的句式为你的故乡写一句话。
投影展示:
我爱我的故乡,我爱故乡辽阔的草原和草原上奔腾的骏马;
我爱我的故乡,我爱故乡( ) 同学纷纷发言:
我爱我的故乡,我爱故乡茂密的杨树林和树林里叽叽喳喳的小鸟;
我爱我的故乡,我爱故乡古朴的老屋和老屋屋檐下勤劳的燕子;
我爱我的故乡,我爱故乡潺潺的小溪和小溪边婀娜的杨柳;
„„
3、过渡语:故乡是我们每个人内心最柔软的地方,提到她我们总是如数家珍一般,有说不完的话,表不完情,我的老家门口有一棵老槐树,我读完《出塞曲》,写了一首小诗,分享给大家。
投影展示:
《老槐树》
你,常常在月夜
轻轻走进我的梦乡
片片绿荫
郁郁芳香
让我夜夜思念
风吹过昔日的脸庞
是你笑靥如花的模样
你的影子
摇曳着月光
枝头繁花
是我的铃铛
„„
风听见你说
孩子,该回家了
六、课堂小结,布置作业:
1、结束语:今天我们学习的《出塞曲》诗中有着与边塞诗词相通的精神气质,作者由长城联想到草原,由黄河又联想到阴山,一个个意象构成广阔的田野,同时寄托了作者对故乡的思念,字里行间蕴含着对河山的责任和担当,进而升华为一颗拳拳爱国之心,处处都流露出诗人浓郁的思乡之情。
2、过渡语:现在写一句话可能已经无法满足你要表达对故乡感情的需要了,请写作一首小诗,寄托对家乡的情感。 七,板书设计:
出塞曲
席慕蓉
归 故 乡