实践创新总结
实践创新总结
邓小平说过,实践是检验真理的唯一标准。现在的学生缺乏的东西并不是专业知识,而是动手能力,这是需要实践来培养的,我想,这就是开展实践创新课程的目的。
开始的时候,真的接受不了这么多的作业,因为从高中的题海中出来,是想着大学肯定是很自由的,但是,并不是那样的。到了大学,有证书要拿,就要考试,想要有好的发展,就要做很多的事情。这学期,创新实践课程主要有:讲座的心得体会,钢笔字,毛笔字,简笔画,实践报告,读书笔记,读后感等,我想这是在培养我们的文学修养,因为我是理科生,所以我是这样理解的,我缺乏的也正是这样的东西。所以我认为这个创新实践课程确实是给了我很大的帮助。
以前我不会写毛笔字,在大二上学期,我们的书法课学的就是毛笔,那个时候我根本不喜欢练习,每次都是上课的时候写几个字,然后一学期下来作业也就差不多了,但是这次就不一样了,因为规定的是每周教三篇,所以要是不按要求来做,累计到最后的话,有的忙了,到时候就不只是这一种作业了,各种老师的作业,还要准备考试,忙不过来,所以只能每周都好好的找时间来写,这样也达到了锻炼的效果,任务也会按时完成。钢笔字,从开始写的时候就没什么规范,以前老师也说过让我们练字,但是谁会注意那些呢,那个时候最重要的就是学知识,现在,虽然还是要学知识,但是,空闲时间就较多了,有的是时间来写字,因为写字不仅是练习,让自己的字越写越好,更重要的还是有静心的作用,当我心情不好的时候就会去写写字,因为
写字需要的就是平心静气,一激动,就很难写字,写也是很潦草的。所以练字是以种很好的方法。
读后感,规定的是读《水浒传》,说老实话,在念大学以前除了语文课本上的那几段节选水浒传,我还真的没看过,但是现在要写读后感,要读书笔记,不看怎么能行呢,虽然有电视剧,但是电视剧毕竟不是那么的权威,所以只能看书。
《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书,印在我脑海里挥之不去的只有两个字:忠,义。
忠,即是对自己的祖国,对自己身边的亲人,朋友尽心竭力。宋江在种种威逼利诱之下,仍然对自己的祖国忠心耿耿,这就是忠;林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后,对高俅之子的凌辱,宁死不屈,最终上吊自杀,这也是忠。在当今这个社会中,相信很多人都能做到一个“忠”字,但是,却很少有人能够做到一个“义”字。
一个“义”字,包括了太多的内容。《水浒传》中一百零八好汉为兄弟,为朋友赴汤蹈火,两肋插刀,就只为了一个“义”字;为人民除暴安良,出生入死,也只为一个“义”字。由此可见,一个“义”字虽然只有三笔,有时却要用一个人的生命去写。在现实生活中,给人让座几乎谁都可以做得到,但救人于危难之中却不是谁都可以做到的。因为它需要有相当的勇气,甚至是一命换一命的决心。
义,可以解释为正义。一个具有强烈的正义感的人,就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉,舍生取义。难道是他们不怕
死吗?他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们,什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的。一个没有正义感的人,是不会理解这些的。因为他的正义感已被麻木所吞噬,奋斗的激情已经被冻结,只是他的灵魂被社会中一些丑恶的东西同化了。
我还清楚地记得《水浒传》英雄中有一个黑大汉,他生性鲁莽,性情暴躁,经常为小事与他人发生冲突,甚至搞出人命案。但他却能够路见不平,拔刀相助,令那些丧尽天良的家伙们闻风丧胆。在现实生活中,虽然没有这样惊心动魄的大事发生,但“义”字却渗透着我们的生活。对朋友讲义气,是小义。对素不相识的人或事物也用一种正义的眼光去看待,就是实际意义上的大义。我们中华民族,是一个大义的民族,当日本侵华,多少义气凛然的革命烈士,用他们的满腔热血,誓死不屈,才成就了今日蒸蒸日上的祖国。董存瑞舍身炸暗堡,黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪,这些都是炎黄子孙大义的延续,是中国历史上挥之不去的光辉。
一个人,可以不相信神,却不可以不相信“神圣”。当前,我们青少年最主要的任务就是把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。因此,这也是我们民族大义的根本所在。让我们相信这一份“神圣”,用自己的双手去维护这一份“神圣”。
还有就是读和专业相关的书籍,我读了《简爱》,虽然和专业知识关系不是很大,但是确实给了我很多的感触,平凡也是一种美,纵使不美丽,贫穷,卑微,但自尊是有的,也渴望平等。丢什么也不能
丢了自尊。
创新实践,是现在无论是大学中学还是小学都需要发展的,我们的学生现在在这方面是很缺乏的,所以我想这样的课程是我们现在学生需要的,我也会很认真的做下去。