测定反应速度
《测定反应速度》探究实验教学设计
知识目标：
1、说出探究的一般过程。
2、理解复杂反射的建立过程。
能力目标：
1、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
2、通过“测定反应速度”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般
过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。
3、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学
生的综合思维能力。
情感态度价值观目标：
1、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养学生的良好科学素养。
2、通过实验结果：反应速度随实验次数增加的现象，认同“勤能补拙”的道理。
从而养成良好地生活习惯和学习习惯。
【教学重难点】
教学重点：完成整个探究活动。
教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和
统计分析
【课前准备】
1、实验用具：8支30cm长的塑料尺
2、学生准备：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时布置学生围绕“测定
反应速度”作探究设计。要求按探究实验的全过程完成设计方案。
【教学流程设计及分析】
一、创设情境，导入新课
1、创设游戏情境
比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的相反动作的游戏：“摸左耳”、“举
右手”、“左手摸右耳”等。
设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使教师从学生熟悉
的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状
态。
2、创设问题情境
在刚才的游戏中，当我喊出口令时，不管你做的对与否，大家都很快做出了
反应，那么，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速度的快慢又和什么因素
有关呢？我们可以通过测定反应速度这个探究活动来获取答案。
设计思想：提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回。回到课堂学习 当中来。
二、探究实验
1、让学生回顾七年级上册学过的探究的基本过程：提出问题→作出假设→制
订计划（讨论并完善计划）→实施计划→得出结论→表达和交流。 设计思想：引导学生回顾旧知，利用旧知解决新问题。
2、探究过程：
1. 提出问题 根据自己的兴趣提出想探究的问题。 设计思想：由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同， 教师可从中抽出一些问题做进一步的探究。
最终确定探究以下四个问题：
①反应速度与尺子的长短有关吗？
②左右手的反应速度一样吗？
③反应速度与性别有关吗？
④反应速度与反复训练有关吗？
1. 作出假设
根据自己的生活经验作出假设。
根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设：
①反应速度与尺子的长短有关。
②左右手的反应速度不一样。
③反应速度与性别有关。
④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。
（3）制定计划
让学生根据课本上的推荐的具体方法，设计完整的实验方案。并讨论以下内容：
1、材料用具（思考如何使用）
2、抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时，读取数值的方
法应当一样吗？
3、每个人的测量次数应该是几次？
4、人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）
5、记录结果是否需要设计表格？怎样设计表格？
（4）实施计划
本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组选试验课题。做完实验后，小组长负责填写表格并计算出全组的平均值。
注：教师巡回指导，观看学生分组实验情况，对操作不正确的地方给予纠正。
（5）得出结论
由组长公布每一组的实验结果，并针对数字进行说明，然后引导学生得出结论。
（6）表达和交流
学生讨论思考，结合本节课的实验经过，归纳总结，畅谈收获。
最后设置两个问题：手抓尺子是反射吗？是哪种类型的反射呢？原因是什么？鼓励学生说出自己的看法，并寻找相关知识在生活中的应用。
教师对学生的发言进行总结：“复杂的反射是经过生活经验的积累逐渐形成
的。我们在日常生活中可以强化自己做一些有益于身心健康和学习的事情，这样
长期坚持下去，会养成良好的生活习惯和学习习惯。”
三、课外探究拓展
探究人的反应速度与测量时间（如早上、上午、下午、夜晚）有关吗？根据
你的探究结果，制定自己的学习计划。
设计思想：让学生学有所用，并能选择出适合自己学习的最好时间段。
【教学反思】
本节课以学生为主体，教师引导学生尝试设计并完成探究实验，对培养学生主动探究，激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作用。通过小组实验，培养学生团结合作精神和语言表达能力，并养成实事求是的科学态度。