参加思想品德国培反思与感悟

参加思想品德国培反思与感悟

淅川县厚坡镇第四初级中学 张秀英

2011年9月，我参加了南阳市农村骨干教师思想品德课改培训。观摩听评示范课，专家、教师经验交流等活动，让我收获很大，获益匪浅。这次培训让我学到了许多新的知识，更让我看到了自己与他人的差距，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。下面是我接受这次培训的反思与感悟。

一、耳濡目染的感受

1、整体感受

此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都由优秀教师进行讲解，学习了做一名智慧型的老师，比较了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。此次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个梦想的天空。此次培训，我们观摩了几位老师的品德优质课，耳濡目染地学到了品德课的备课、上课，评课技能。

2、对教学策略的更新认识

从“改善中学思想品德教育”到“思想品德课程的备课策略”的培训，让我认识到，实施新课改以来，很多学校都积极地投入到这次课改的大潮中，我们学校也积极推行、组织了大规模的学策略、考策略、用策略的活动。通过开展这一系列的活动，让我们这些在教学第一线的老师对新策略有了较全面的认识。但我一直以来认为，教学策略仅仅是一个模式，是一个公式化的东西，只要我们按照它的教学流程去设计课堂，去组织活动就可以了。听了几位骨干老师的精彩的发言后，我才认识到我对教学策略的认识的肤浅，才领会到教学策略呈现给我们的不是一种模式，而是一种理念；它要求我们做的绝不是生搬硬套，而应该是融会贯通；所以说，在教学中我们要学会活学活用，融会贯通。

3、对实施小组教学的认识

“学习课标，提高思想品德课教学有效性”到“思想品德课教师的教学艺术和人格魅力”的阐述，我感受最深的是：指导小组互动问题。我们探究的是“导学互动”教学模式，“合作互动”是课堂上一个重要步骤，其中有三个环节引发组内互助合作，组间评比竞争，产生生生互动、师生互动，要求责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。简而言之，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们组织的小组合作互动只不过是一个花架子：光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处。比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的。培训老师的精彩发言，就如何开展小组教学给我们提供了很好的方式方法，在今后的教学中我们可以根据自己学校的教学实际学习、借鉴。

4、对思政课发展的综合化趋势的认识

专家指出：“运用实践性活动，提升课堂教学价值。”这一点我觉得提的很好。因为我们现在的学生的社会实践能力相对来说较差，尤其是农村学生的能力相对来说更差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的，思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值。引导学生到实践中去感悟、去体会，比老师在课堂上洋洋洒洒的说教、父母在家中的反复絮叨要实在、动人的多，也有效的多。这样才能真正发挥思品课的最大功效：“德育无痕”！

二、震撼心灵的收获

《三字经》中有这样一句话：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。拿自己与示范老师相比的相形见拙中，我认识到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。从现实的工作实际出发，我感悟到作为一名教师——一名合格教师——一名优秀的教师必须针对以下几个方面进行学习。

（一）与时俱进，不断提升完善，提升自己的素质修养

1、树立终身学习的观点。

作为教师，特别是思想品德课教师，需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素质。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。广博精深的专业知识，是做教师的根本条件，为此，教师必须树立终身学习的意识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学相适应的多元化的知识结构；教师的眼界要进一步拓宽，要对人类与自然、人类的历史与未来有更深入的洞悉，并把这种洞悉的方法和能力传授给学生；教师要善于以各种不同的方式与外界进行全方位的交流，将社会的细微变化及时准确地传导给学生。 学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。同时要把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。今后我们要继续充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

2、转变教师角色。

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

3、向同行学习，不断提升自己。

这次培训，有幸认识了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神。与他们探讨、交流，不仅使我们在业务上有所得，

更在思想上时刻提醒自己，我们不是一个人在战斗。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有高尚的道德情操，才能适应新时代的教学要求。

（二）守望德育教育，重构职业形象，担当青少年德育的任务

国培班专家们的讲座由新课程标准的研制、一纲多本形势下教材的使用、思想品德教师的专业成长、教学案例的设计等广大思想品德教师专注的话题入手，指出思想品德教育的重要性，我们深切地体会到教师特别是思想品德教师要用师德守望当下的教育，要为学生的创新精神与实践能力保驾护航。

1、近年来，一些青少年学生存在的人格扭曲、道德沦丧现象，向全社会敲响了警钟。从成都学生温某因高考成绩不理想上吊自杀、上海海事大学的法学研究生杨元元上吊自杀，到浙江金华的高中学生徐力杀母、江苏的违纪学生疯狂地砍死校长的四位亲人、云南的马加爵杀人事件……，面对这些令人惊心的事件，人们不禁要问：我们多年的教育究竟有没有深入到孩子的心灵？我们的德育怎么了？爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的教育声明中指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”我国现代著名的教育家陶行知先生也曾说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大，所以我在不久以前，就提出„人格长城‟来，要我们大家„建筑人格长城‟。只有这样，才能使学生自觉地创造真善美之人格。”从中可以看出，他们把德育放到了一个至高无上的重要地位，德育的确应该是整个教育的灵魂。

2、德育的有关内容，要具有时代性和针对性，青少年学生的生理、心理发展尚未成熟，人生观、世界观还没有牢固树立，有很大的可塑性，教育工作者要在实事求是、社会需要的基础上，因人制宜、引导学生对社会现象进行思考，对前途认真进行设计，帮助学生及时修改自己的蓝图，矫正自己的行为，努力适应全球化条件下社会的现实需求。德育工作必须从学生的实际出发，深入了解和掌握他们的思想状况和心理状况，使教育要求和方法同学生的思想实际相结合，做到有的放矢。

3、在德育工作中，教师起主导作用，学生是主体，教师的一言一行都在不知不觉地陶冶和感染着自己的学生，教师的本职工作就是教书育人，教书育人本来就是一个统一的过程，它反映在教学过程的每一个环节之中，贯穿于教学过程的始终，身教重于言教，教师是最直接或者说是最直观的、最经常的、最有效的德育因素。新旧体制的并存，各种不可避免的腐败、愚昧、落后等社会消极现象对学生产生负面影响。我们除了正面对学生灌输正确的思想价值观、道德观外，还应利用学校的环境设计来导向学生的道德认识。

在新课程改革的今天，回顾所走过的路程，我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。课堂教学也从一开始整堂课小组合作讨论、做游戏高声地呐喊、花花绿绿的能刺激视觉的课件，逐步走向成熟，回归理性。我们在摸索实践的同时产生过困惑，也带来了思考，渐渐地去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂慢慢返璞归真，回归德育课堂。

（三）注重反思，促进有效教学，做研究型思品教师

1、要强化教学必须追求有效的意识。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在简单记忆、浅层次理解和简单运用上。要深

深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效。

2、教学反思能力需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

教学中，教师应注重教学反思的方法，要确定自己需要反思的内容，要把握教学反思的过程。只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。只有边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步”，才能成为一名科研型的教师。

3、要注重总结进行有效教学的经验。

美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长＝经验十反思。一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为，并结合教学实际进行一些实用性教研，要通过有效教学，逐步改变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长。

短暂的培训，永恒的收获！理论上的提升，实践上的验证，让我深知了一位教育家公式：教师的成长=经验+反思。培训使我提高了认识，理清了思路。在今后的工作中，我以此为新起点不断提高自己的专业知识和业务素养，提高教育教学能力，用所学知识理论不断指导实践，努力做一名研究型的教师。

总之，通过这次培训我有很多的收获。再次感谢领导给我们提供的学习机会。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，老师们，让我们带着自信，憧憬着梦想，在课改的征途中各尽所能、各显神通吧！

张秀英写于2011年9月27日星期二