周长的认识教学设计二稿2015.15
《周长的认识》教学设计
一、创设情境,导入新课
1、激趣:同学们,动物王国正在举行运动会呢!出示情境图【课件1】, 马上要进行的是乌龟、蚂蚁和兔子的赛跑,【课件2】
点两个学生说出比赛的规则:三只动物沿着同样的篮球场跑一圈。
你认为谁最快?到底你们猜得对不对?让我们一起看看比赛现场吧!
2、这样的比赛公平吗?(生答)
为什么?乌龟没有沿着球场的边跑,而是到里面去了,得出“边线”,再次反问什么线?板书:边线
小蚂蚁是沿着边线跑的,那小蚂蚁得冠军公平吗?不公平,它没有跑完一圈, 小白兔按照比赛规则跑对了吗?它怎么就对了呢?生说后补充:因为他从这点作为起点沿着边线跑完整了“一圈”, 同学们,“一圈”在数学上也叫作“一周”【点击课件】,
兔子从起点开始沿球场的边线跑一周的长度就是篮球场的周长,板书:周长。今天我们就来【认识周长】板书
二、操作实践,探究新知
【活动一: 指一指,说一说周长】
1、谁来指一指,操场的周长在哪儿?生边指边说“从起点沿着球场的边线跑一周后又回到起点,球场这一周的长度就是球场的周长”,
2、指一指:黑板上贴的三个图形的周长。
树叶:生指一指,并指导说完整“树叶一周的长度就是它的周长”,然后设问:刚才这位同学在这里作为起点在这里做起点可以吗?这里呢?那说明起点可以在边线的任意一个点上。
三角形 :大屏幕上边演示边出“三角形一周的长度就是它的周长”
五角星:,大屏幕上边演示边出“五角星一周的长度就是它的周长”
3、理解“封闭图形”
拿出铁丝制作的图形问:这个图形有周长吗?在哪?指一指
变化成开口的图形问:这图形呢?为什么?再变其他开口的图形还是没有。 这个图形和大屏幕上的图形有什么不同?(没有开口的图形叫封闭图形,那么
这种开口的就叫不封闭图形)什么是周长?谁来说说?
得出周长的概念:【封闭图形一周的长度就是它的周长】并板书,生读一读:把关键词读重一点,点击课件。
(2)找身边物品表面的周长。
其实周长就在我们的周围,如拿出数学书,看看数学书封面的周长,请同学们指一指,找找看,你还能找出哪个物体表面的的周长,并指给同学们看(强调:封面,物品的面的一周。)
活动二:测量周长【导学案】
4、动手测量周长。【导学案】
(1)同学们,刚才我们讲了图形的周长就是一周的长度,周长有长有短,你想知道你手中的图形的周长到底有多长呢?接下来请同学们自己来学习研究解决这个问题好吗?课件出示导学案:生读一读明确要求和学习任务。
1、描一描:把你的图形的周长描下来。
2、估一估:用手比划比划,你的图形的周长大约有多长?
3、量一量:选择合适的测量工具量一量。
我测量用的工具是:_____________.
通过测量、计算:我的图形的周长是( )厘米。
4、说一说:和你的同桌说说你是怎样测量的?
(3)教师讲解,优化方法。(“绳测法”“滚动法”)
对刚才三位同学的汇报有疑问吗?测量结果相同吗?有补充吗?
【预设问题】:
1、为什么长方形只测量了长和宽两条边就可以了?正方形测几条边?
2、为什么有的图形用直尺或三角尺测量,有的图形却要用绳子和尺子测量?
3、圆还可以怎样测量周长?老师也带来了一种测量的方法:(大屏幕演:滚动法)但是滚动法有缺陷的,如月牙形树叶就不好测量了,因为边线凹凸不平!
用绕绳法。
三、达标检测
同学们,刚才孩子们表现特别棒,潘老师准备了四个礼盒送给大家?想要吗? 课件出示:四个礼盒,分别写着“达”“标”检“测”,每个字后面都藏有一
份神秘的礼物。
1、首先看看“达”字后面藏有什么礼物吧!“打开惊喜,这箱有礼”
出示课件“一起去逛游乐园”;
2、“标”后面又有什么神秘礼物呢?“打开惊喜,这箱有礼”
第二题:哪些图形有周长?你有办法让他变成有周长吗?( 只要把缺口的两端用线连接起来),老师也带来一种方法然后问“两个图形的周长一样长吗?”有的不规则图形通过平移的方法,可以变成熟悉的规则图形。
【对的送礼盒】
3、“检”字后面………..?“打开惊喜,这箱有礼”
第三题:帮老师解决选裤子的问题。除了腰围还有头围、胸围,
出示课件:回家后可以一家人一起测量测量【送相框一个】
四、欣赏生活中周长运用的图片
刚才解决选裤子的问题就是用到了今天的周长知识,其实生活中
周长非常常见,如:课件出示,看了生活中的周长,你想说些什么呢?
五、回顾总结
同学们,这节课学得开心吗?更开心的是我们收获了周长的知识,
来把你收获了的周长知识与大家一起分享吧!