记梁任公先生一次演教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案
教学目标:
知识与能力
(1)了解文学常识,识记字词。
(2)分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。
过程与方法
通过诵读、讨论、旁批阅读等方法让学生在自主、合作、探究的过程中获得新知,提升能力。
情感态度价值观
体察梁启超先生的真性情,感知伟人的人格魅力。
教学重点难点:
1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。
2、学习用点评法进行阅读分析。
课时安排:
一课时
教学过程
一、导语设计
梁启超的生平简介导入新课。
二、学习目标展示
1、学习在叙事中表现人物的方法。
2、学习用点评法进行阅读分析。
3、体察梁启超先生的真性情,感知伟人的人格魅力。
三、初读课文,积累字词,感受人物。
(1)学生自主朗读课文
自学导航:①积累文中的重点字词(利用工具书,解决疑难)。
②初步感受梁启超的人物形象(结合知识链接1,阅读课文)。
(2)自学检测:
(1)词语注音
叱咤(chìzhà)风云 蓟( jì )北 莅校(lì ) 激亢(kàng)
(2)解释词语
短小精悍:①形容人身材矮小而精明强干。 ②形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
四、再读课文,深入探究。
(1)学生自读课文,自主学习。
自学导航:
点评法:“点”就是对阅读材料的有关字词句精彩语段做的各种符号(圈圈点点)。 “评”就是对阅读材料字、词、句、段、篇的理解,概括,感悟和评价。
示例:老都管喝道:【金评:从空忽然插入老都管一喝,借题写出千载说大话人,句句出神入妙】“杨提辖,【金评:增出一杨字,其辞甚厉。】且住!你听我说,【金评:老奴托大,声色俱有。】„„”(《水浒传·金圣叹批评本》)
(2)合作探究
本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的刻画。请找出这些相关的精彩语句,进行点评,看看这些精彩生动的词句表现了梁启超怎样的性格、气质与修养?又是怎样完美表现的?
(3)展示交流
五、三读课文,难点探析。
(1)学生自读课文,探究难点
自学导航:结合知识链接2.3.4内容,重点阅读第五段和第八段。
(2)合作探究:
作者评价梁任公先生是个“热心肠”的学者,那么梁任公先生的“热心肠”体现在哪里?
(3)展示交流:
明确:梁任公先生的“热心肠”体现在他的真性情、有激情、炽热爱国心。解《箜篌引》时的用心与用情,展现的是先生直面死亡的勇气。讲《桃花扇》时的痛哭流涕,表现的是先生面对国家衰亡的痛心疾首。读《闻官兵收河南河北》时的如痴如狂,凸显的是先生忧国忧民的博大胸怀。
六、小结
七、课堂检测:
步入高中,你又结识了许多新老师、新同学,请用学到的方法记叙一位老师或同学的言谈举止,突出其人物风貌,性格特征。字数不限。
知识链接:
1.梁启超,中国近代维新派领袖,近代思想家,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人,清光绪举人,和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。1895年追随康有为一起发动公车上书。1898年入京,参与百日维新,戊戌变法后逃亡日本。先后创办《清议报》、《新民丛报》,宣扬改良,发对革命。介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说,对当时知识界有较大影响。五四时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所做政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色。晚年在清华学校讲学。其著作合编为《饮冰室合集》。
2. 《箜篌引》:据说该曲为朝鲜津卒霍里子高的妻子丽玉所作。子高晨起刺船,有一白首狂夫,披发提壶,乱流而渡,其妻随而止之,不及,遂堕河而死。于是妻援箜篌而歌曰:“公无渡河,公竟渡河,渡河而死,奈若公何?”声甚凄怆,曲终亦投河而死。子高还,以语丽玉。丽玉伤之,乃引箜篌而写其声,闻者莫不堕泪饮泣,丽玉以其曲传邻女丽荣,使该曲得以流传下来。
3.《桃花扇》中唱词:“高皇帝,在九天,不管亡家破鼎。哪知他圣子神孙,反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病,呼不应天灵祖灵,调不来亲兵救兵;白练无情,送君王一命。伤心煞煤山私幸,独殉了社稷苍生。”
4. 杜甫诗歌 《闻官兵收河南河北》
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。