[分香蕉]教案教案反思

《分香蕉》教案

教材说明：本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四节，学生经历“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。

教学前侧：低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。 学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，让学生亲手摆一摆，分一分，写一写，说一说的活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力. 教材分析： 通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学目标：

1.理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

2.经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。 难点：理解除法算式的意义。

教学课时数：1课时

教学准备：课件、20根小木棒

教学过程

一.温故铺垫，复习导入

师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）

师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）

师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：

1.我会填（抢答题）：

二六（）（）十二 六三（）（）十八3×（）=12 （）×5=15 6×（）=30 （ ）×4=16

师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：2、☆☆☆☆☆☆ (1)平均分给了三个人，每人分得（）个。

(生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。)

设计意图：由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。

二.情境创设，引入课题

师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）

师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？ 师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）

三.自主合作，学习新知

活动一：

1.分一分，说一说

师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？

师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）

2.写一写，读一读，认一认

师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？

师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根）这个算式表示什么意思？师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）

教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）

师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。

师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？

师：你们看看课本怎么给他们取名字的？

生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）

师：哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，教师小结补充）

小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。

师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。 3.体验感悟

师：这时，猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？

生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）

师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？

生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。

师：你能说出算式中各部分的名称吗？

生：12是被除数，3是除数，4是商。

活动二：

师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）

师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）

师：这个算式中各部分的名称你认识吗？

生：认识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。

师：12、4、3又分别表示什么？（生回答，老师补充）

生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。

师：还可以怎么理解？

生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。

师：说得非常好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！

师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商量一下，

再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）

生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根） 生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根） 生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根） 生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个） 生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个） 设计意图：通过学生自己动手分一分，动嘴说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程，并认识了平均分的两种情形（平均除和包含除），增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。

四.巩固练习，掌握新知

师：今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，我来考考你们吧！

1．师：我们再摆上18根小棒，帮小猴子分一分，看有几种分法?

（1）它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根．你们能帮助它吗？ 18÷2＝9（根）

（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 18÷3＝6（根）；18÷6＝3（根）；18÷9＝2（根）

4.拓展练习；六名学生上讲台听老师口令想一想分一分，平均分成2组。三组，和4组各怎么分，六人分成4组，分不平均怎么解决，在生活中我们常会遇到这

样的问题

65页的“试一试，从题目中，你能知道些什么数学信息？请同学们独立列出算式。说说，你为什么这样列算式？

五.课堂小结

师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？

设计意图：学生的自我归纳与整理，及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，激发学生数学学习的积极情感。

十．板书设计

分香蕉

12 ÷ 2 = 6 （根） 读作：12除以2，等于6

被除数 除号 除数 商

教学反思

本节课是学生在理解了平均分的意识基础来，第一次认识用除法来表示平均分。教学的过程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习 ,让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，进行分一分、摆一摆、说一说、写一写，来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在操作中去解决除法问题，并从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法，并在这也培养了学生的自学能力。练习中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了用除法来表示平均分，当然在教学中有很多不足的地方，课堂气氛不太活跃，语言不够精简。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学。