5.1信息源与需求分析_教学设计
5.1信息资源流与用户信息需求分析
一、教材分析
本课是教材第五章第一、二节的内容。本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信息需求。需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的前提。可见信息需求与来源的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。
二、学情分析
13计算机信息管理班
（1）已经学习过管理学基础，掌握了一定的管理知识，了解需求产生的原因，具有一定的分析能力。
（2）学生思想活跃，互动要求比较强，但是缺乏团队学习合作精神，学习迁移能力差。
（3）已经了解信息的基础知识，并认识到信息的重要性，但缺乏传统产业知识支撑，对信息产品认识亟待提高。
（4）二年级学生，他们熟悉学院教学及管理现状，对学习缺乏主动性。
（5）我是该班班主任，便于组织教学和完成教学任务。
三、学习目标
1、知识与技能：
（1）了解信息的内容和类型；
（2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性；
（3）理解需求分析的重要性；
（4）学会根据任务和问题确定信息需求并形成信息需求表。
让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯；
（5）认真分析信息需求，有效地使用信息来源； （6）了解用户信息需求的决定因素和规律。 2、过程与方法：
通过案例分析，让学生明白信息需求分析的重要性，以作业形式让学生进行需求分析并形成结果，掌握需求分析的技能和方法，能够独立进行信息需求的分析，完成给定任务。
3、情感态度价值观：
（1）结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响；
（2）能够辨别合适的信息源，与学生交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响；
（3）从解决问题的目标出发，培养学生自觉确定信息需求分析的意识；
（4）能主动关注日常生活中信息需求的变化。
四、学习重、难点
重点：信息需求分析的重要性
难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效选择信息来源。
五、教学策略
根据学生的具体情况，本堂课通过当前热点问题的引入，调动大家的积极性，然后通过实例来介绍信息需求与来源确定的相关内容，结合网页制作课程给大家一个简单的任务，既能完成教学的要求又能实现同学想多实践的需求。
六、教学过程
七、教学反思
1、由就业问题教师资格证和放假时间把大家的注意力都集中了，整堂课气氛非常活跃；以旅游为主题，能激起大家的兴趣，完成作业。
2、学生对团队的认识不够，缺乏相互学习的意识，但是通过小组讨论，在本堂课中他们已经有收获了。