湘教版小学三年级英语下册教案
湘教版小学三年级英语下
册教案
Unit 1 How are you?
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话;
能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应;
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点:根据自身的实际情况回答“I ’m fine, thank you. ”、“No, I ’m not very well. ”
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“I am „”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”
板书课题及主题句。带读单词“unit ”、“one ”.
2、会话教学
先教单词fine. 教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体) 。并把fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine 一词意思是身体好。
3. 教师反复带读fine 一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词, 启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候, 如:
S: Hello, Miss„„ How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答, 同时教I ’m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上. 解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候, 如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音, 模仿语音语调. 。
T: Hello, I’m Miss Zhang.
放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you? ”并能根据自身实际情况估出回答。
12.听课文A 部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
练习:《练习册》P1
Period 2
一、教学目标
能听懂、会说本课会话;
能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答:
“I ’m fine, thank you.”
“No, I’m not very well.”
教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
二、重点:能运用“How are you? ”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答:
“I ’m fine, thank you.”
“No, I’m not very well.”
难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。
T :How are you?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?”
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
T :Hello! How are you?
S1:I ’m fine, thank you.
T: Hello! How are you?
S2: I’m not very well.
„
通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B 、C 部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
I ’m fine, thank you.
I ’m not very well.
Bad! Very bad!
评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、教学目标
能掌握字母Oo 的读音和书写,了解Oo 在单词中的发音;
能唱歌曲“Sing and act.”
通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:字母Oo 及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.”
难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Oo 。带读;教学生书写Ooa, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Oo ,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Ooa 在单词中的发音,并让学生跟读体会。 T: Oo, Oo, Oo, box,
Oo, Oo, Oo, orange,
Oo, Oo, Oo, doll,
„
听课文E 部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编
Hello, Tom. Hello, Tom
How are you?
How are you?
I ’m fine, thank you.
I ’m fine, thank you.
And you? And you?
1. 鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
2. 评价。
Unit 2 What is your number?
教学目标:
1、用“What number is „? ” “It ’s number „”询问及提供有关数字的信息。
2、What number is your car?
My car is„
3、掌握词汇:count, desk, number, five, nine, car
理解词汇:pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger
4、字母Pp 的读音及书写
教学重、难点:
1、教学重点:用“What colour is this „? ”询问物体颜色,并用“It ’s „”对询问做出回答。
2、教学难点:
语言结构:
What colour is this balloon?
It’s „
课时安排:
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow;
2、能听懂、会说本课对话;
Unit 4 How many are there?
教学目标:
1、语言功能:用“How many are there? ”询问物品的数量,并用“There are „”对询问做出回答。
2、语言结构:
How many are there?
There are„
3、词汇:
ruler 、book„
教学重、难点:
3、教学重点:用“How many are there? ”询问物品的数量,并用“There are „”对询问做出回答。
4、教学难点:
语言结构:
How many are there?
There are„
一、教学目标
3、能熟练地运用英语数数;
4、能用“How many „? ”就物品的数量提问,并用“There are „”对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
1、教学重点:用英语数数。
2、教学难点:用“How many „? ”就物品的数量提问,并用“There are „”对该询问做出回答。
三、教学准备
PowerPoint 教学课件、书、尺子等实物;
打印有“How”、“many ”、“are ”、“there ”五个单词的纸片。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、Let’s count 。(数数游戏)
引导学生从0数至10,再从10数到0。
不断地用“Let’s count„”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count 的中文意思:数数。为下段教学做好铺垫工作。
Step 2 Presentation and drill
1、向学生分别出示手中的实物:书及尺子。
T :Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
T: What’s this?
S: Rulers.
T: Yes, there are some rulers.
T: How many rulers?
S: One ruler/Two ruler/„
T(尺子在手中出示) :Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow„five.
T: How many rulers are there?
S: Five rulers.