勇敢的小溪.doc评课

第一届九里杯“构建有效课堂”教师大比武公开课，在紧张有序的日程中结束了。经过这次比赛，我获得了许多宝贵的经验，相信在座的各位也收获颇多。

这次公开课上给我留下印象最深的陈凌霞老师上的《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》是一篇散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

在上课过程中陈凌霞老师很有激情，学生学习热情也很高。整堂课给人一种轻松愉快的感觉，尤其是陈老师设计的一连串问题，非常巧妙，又紧扣主题，突破了难点。同时，在课堂上，比较注重学生的朗读训练。这些都值得我们今后在课堂中借鉴运用。本堂课教学流程明了，内容充实，做到了与以前所学知识相联系，并关注到每一个学生。在课上教师也抓住了关键的字词，并指导朗读进行感悟，口语训练、写话训练的方法较好地对课文进行了深化和拓展。

听课后感想颇多，结合实际我就谈谈自己的反思吧！

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，教师的语言竟有如此之魅力，它能让学生跳出狭小的课堂，走进夏天走进池塘边，，深入人的心灵深处。陈老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的朗读，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，陈老师主要运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

三、这堂课教育学生做人。教育者本身就是在教学的基础上教会孩子做人的道理，在总结时陈老师利用新颖的板书引出“乐于助人，热爱大自然”的道理。这堂课不仅让孩子们学会了课本上的知识，更让孩子们懂得了大自然里动物们互相帮助的精神。

听完这堂课后，反思自我确实有许多不足之处需要向陈老师这样有经验的老师学习。这次比赛确实办的非常有意义。

《勇敢的小溪》评课稿

宋英伟

今天有幸聆听了付美丽老师执教的《勇敢的小溪》写话指导课， 受益匪浅。 《勇敢的小溪》是教科版二年级下册第五单元的写话课， 本次写话课是继学了《小溪》一课后，属于想象写话。教材有两部分 内容，一是文字提示，二是插图，这是由一年级看几幅图写几句话过 渡到一、二段话的重要阶段。

本节课付老师能结合教学内容，突出以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥，体现了思想的广度和深度，下面就付老师 的这节课谈几点不成熟的看法 。

一、 创设情境，激话课堂。

低年级写话首先应该消除学生对写话的神秘感， 让学生完全处于 一种放松的心态。因此，写话课的导入很关键。上课伊始，付老师出 示小溪的图片，吸引学生的兴趣，告诉学生小溪不想在山里，他迈开 细小却是十分坚定的步伐向远方走去?引入课题， 这样直接而有效 地把学生带进写话之中，让学生很快入境。

二、 互动交流，创设性的语言场。

《课标解读》指出，低年级写话不必过于强调口头表达与书面表 达的差异，应鼓励学生把心中所想，口中要说的话有用文字写下来。 低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。学生说的有 条理，富有想象力，表达了真情童趣，就成功了一半。 付老师的这节课积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围，鼓励讲真话，抒真情，让学生充分说，在说中练，在说中启发，在说中借 鉴，使学生有话想说，有话敢说，有话能说，并且越说越好，融口语 表达与写话为一体，激发了学生写话兴趣，开拓思路。 如：情境导入以后，付老师让学生自由读书中写话提示后，提出问题； “提示中让我们写什么？怎么写？”学生回答： “如果遇到困 难怎么办？” “会遇到好朋友？” “他实现自己的理想了吗？” “怎么去解决困难？” “解决困难后还会遇到什么情况？”老师又问： “小溪到底会遇到什么

困难？”学生充分发挥想象， （有的同学说遇到狂风、 大山、大树阻挡、暴晒、垃圾挡路） 。接下来老师以大石头为例出示句式让学生充分的练习说话，老师相机指导，并且根据练习组内同学练说，指名板前说。付老师有机引导，是使学生在民主、和谐的思维场 和语言场中，流淌出率真而又充满个性的思想和语言。

三、 热情的鼓励、开心的课堂

在整堂课上，付老师用亲切的语言，让人感觉温暖，她用的最多 的就是鼓励的话，虽然是普普通通的一句话，但是对于学生的心理暗 示作用却是不可小瞧的。用良好的语言进行适当的心理暗示，让学生始终处在兴奋的状态下，思维开阔，语言积极。学生没有了上课的压力，课堂显得轻松自由而又不失紧张严肃。 课堂教学就是遗憾的艺术， 我个人认为老师在屏幕上出示仿写句式，限制了学生的思维和想象，使学生的写话内容有相似之处。

总之，付老师的课处处以人为本，充满生命的活力，是一堂难得的好课，值得我学习、借鉴。