如何让高效课堂更有效

如何让高效课堂更有效

骑龙小学六（1）班 王玫

我一直对教师这份工作充满热情，但随着新课程的改革，我明白了光有热情是不够的，还得有一套如何打造高效课堂的方法。高效课堂教学应该培养学生的学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生会学习。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。通过这学年的学习和尝试，我大体总结为下面几点：

一、结合实际，设计好教学过程

教师要备好课。高效课堂需要充分的准备。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课. 备课过程中，教师除了要根据新课程标准系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容。要根据教学内容、学生实际情况，精心设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学环节和课堂作业。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点. 是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的

这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。这样设计出的学案才切合实际，才具有可操作性。

二、注重课堂引导，答题时让全体参与思考

教师要用简洁的语言拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。即由教师从旧课、旧知导入新课、新知，引导学生掌握好本节课课堂学习要点、学习方法。课堂上设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。通过这种教学形式，班上的学生积极性主动性得到了很大的提高。课堂上，他们会主动举手踊跃发言了，会对同学的答案产生质疑，并说出自己的观点了。课后，他们也会主动去预习下节课的内容，为了能在下节课中有更好的表现.

三、搞好小组建设

学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。我在编排小组时根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别、等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。我把学生按照各自情况分成了四个大组，每个大组再分为四个小组，由一个大组长和四个小组长共同负责。组长是老师的小助手和代言人，是一组之中的核心力量。所以大组

长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。小组长也应分担具体的任务。小组长根据自己的意愿或老师的挑选担任。每科板书、展示时轮流主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。帮助学生建立正确的合作观念。这些观念至少包括如下内容：同学是帮手不是对手，竞争获胜的阶梯在于自我超越；群体如水，个体如船，水涨船高；个人对于学习群体的贡献，必将赢得来自学习群体的回馈；合作学习是高效快捷的学习方式，合作是理解的催化剂，交流是记忆的黏合剂；细节决定高度，错误没有专利；帮人就是帮自己，合作学习惠己及人；合作不是“一帮一”，合作伙伴互为资源；当你把别人扶上山顶时自己也就到达了山顶；合作能力只能在合作中培养，学会合作的实践是培养合作能力的必由之路等。

四、营造和谐的师生关系和宽松的学习氛围

亲其师、信其道。只有喜爱这个老师，只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。我经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略。我知道，作为一个教师，要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生，而是给予耐心地鼓励和引导。要

以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。在教学过程中，多注重后进生，多给他们回答问题的机会，切不可歧视他们。为学生营造宽松的学习氛围。 人文性和情感性决定了教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。 愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

五、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容，难易结合，要照顾到各类学生的情况。课堂作业要检验当堂学生学习效果，学习目标落实情况，检验知识、方法的掌握情况。及时练习，及时问答。还要重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学

生学习中出现的问题。作业要及时批阅，及时评价，及时反馈，展示成绩结果。 总之，通过对小学语文高效课堂的尝试，课堂效率提高了很多，学生的学习状态也改变了很多。虽然在这过程中，也存在一些困难和问题，但我相信，只要我们勇于实践，善于总结，教学效率还会有更大的提高。