班级工作经验交流材料

各位领导、各位老师大家好！
我是xx小学的一名教师，叫xxx。谢谢大家给我这个发言的机会。介绍经验谈不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家汇报，不当之处还请指正。
随着经济的发展，越来越多的家长外出经商或打工，把孩子丢在家里，让爷爷奶奶或亲戚朋友加以照顾，这样农村就形成了一个特有的群体——留守儿童群体，由于父母长期在外，造成父母平时管不到，监护人又管不了的状态，在这样的情况下，留守儿童身上出现了各种各样的问题：如学习成绩较差，感情脆弱、焦虑自闭，霸道蛮横，不关心集体，经常违反纪律等。这些对留守儿童的成长极为不利，也给学校教育带来了很大的挑战。学校领导从关爱儿童，方便教育角度出发，把留守儿童集中起来办起了留守儿童班。
我是去年接手这个班的，在开学后不久，我就发现了各种各样的问题。很多学生厌学情绪较重，作业不能按时完成，特别是星期天的作业；很多学生不遵守纪律，行为粗暴；还有的学生思想品行较差，宿舍里经常少钱少物；大部分学生普遍缺乏关心集体的意识，责任感较差，教室，包干区经常是扫不干净。一大堆的问题，让我越来越感觉到问题的严重性。
针对这种情况，我加大了工作力度。首先从“禁止”出发，制定了一系列的“禁令”。如：不准打架，不准不完成作业，不准息灯后讲话，不准乱扔废纸，不准上课开小差等。其次，我亲自出马，勤加管理。从学生早晨起床，到晚上息灯睡觉我什么事都管。早读我亲自巡视，卫生我亲自检查，课间我亲自监督，各科家庭作业我都一一过堂。这样，虽然上述情况有所好转，但是时有违反“禁令”的情况。每天一发现问题，我就找人批评处罚，有点名批评，当众批评，上办公室批评，写检讨书，读常规，抄规范等。结果，师生双方都感到身心疲惫，关系紧张。
怎么办呢？我开始思考，向书籍，向有经验的班主任请教，上网收集有关留守儿童的教育资料和有关后进生的转化案例。逐渐地，我发现这些孩子自尊心强，极其渴望关爱与尊重，他们之所以经常犯错，是由于特有的留守经历，使他们性格脆弱，自控力差，失去了自信。
于是我调整了教育思路，充分信任学生，放手让学生自己管理自己。
一、上好班会晨会课，确立奋斗目标。
通过开班会，集体讨论，我让学生找出本班出现的一系列缺点和存在的优点。并提出了希望生活在怎样一个班集体里；想有一个什么样的班主任；针对本班的缺点，我们该怎么办等问题。最后通过讨论，确定我班的共同目标为“今天比昨天好”。学生是班级的细胞，学生进步一小步，班级就能进步一大步，所以我要求学生争取每天都要有进步，哪怕是一个小小的进步。要求学生做好每一次作业，写好每一个字，扫好每一块地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一条线，吃饭时不讲话等。每天晨会课的第一件事就是请学生说说自己昨天的进步，让其他同学进行评议，把学生的闪光点放大，这样增强了学生的自信。
二、制定班规，学生当家作主
与以前不同，这次我是让学生自己讨论制定班规，而不是一手操办，学生的积极性很高。经过几轮的讨论修改学生制定出了一系列班规，如《班级文明公约》、《宿舍卫生公约》、《一日常规评比细则》、《文明学生评比积分办法》、《文明住宿生评比办法》等。规范制定了，关键在于执行，让谁来管理呢？学生是自己的主人，何不让他们自己当家作主呢？

班干是班级体的核心力量，一个高素质的班委对形成良好的班风有至关重要的作用。我让学生**选举班干，让他们选出自己信任的伙伴，这样一批大家信任的学生被选了出来。由于班干是自己选的，班干的工作得到大家的理解和支持。
我班开展了文明学生的评比活动，通过积分的方法，从学习、常规、卫生等方面进行评比。具体的工作全部由班干自己完成。每周按积分的高低确定班级周文明学生，每月评比一次月文明学生，并以此作为评比三好学生的依据。减分的情况有，但加分的机会更多。这项活动极大地调到了学生的积极性。并且每周利用周会让学生对一周情况进行回顾，互相评价小组内同学的表现，让同学们自己教育自己。对于一些积分较少的学生，我采取了个别谈话、组内互助、写反思等方法，给其寻找加分的机会，促进其进步。
我平时注重帮助班干树立威信，指导他们的工作。我班涌现出了华琦、史寰宇、何荣赣、沈德荣等优秀班干，他们成为了我的得力助手。针对值日班干工作中的问题，通过班会的讨论，学生制定了《值日班干工作要点》，规范了班干的工作，并要求班干把每天的值日情况贴到黑板上公示，请老师和同学对值日班干的工作进行评定。
由于这些规范是学生自己制定的，内容贴近学生生活，贴近学生的思想，贴近学生的行为，执行的人又是自己选出来的信任伙伴，所以执行起来比较顺畅。
为了调动更多学生的积极性，我还把班级事务细细划分，设立了很多的岗位，使多数同学都有了自己的责任。宿舍卫生有室长管理，食堂纪律有桌长管理，纯净水有人管，卫生用品有人负责，就连同桌也相互管理。这样形成了事事有人干，人人有事干的局面，使学生获得了成就感，增强了学生的集体意识和责任感。学生小周，以前经常有小偷小摸行为，导致宿舍经常少东西。经过观察，我发现他做事有责任心，决定任命他为室长，提醒他要先管好自己，才能更好地管理他人。渐渐地，他的陋习不翼而飞，管理宿舍有声有色，成为同学们公认的好室长。当然像这样的学生还有很多。
过了一段时间，我惊喜地发现：学生的衣服整洁了，候课时没人讲话了，教室地面干净了，宿舍环境优美了，学生的言行文明了。
三、善用表扬，为每一个学生加油
孩子总归是孩子，有缺点是正常，如果我们换个心态，换个角度，会发现那些惹你生气的所谓调皮蛋身上，总能找到一些小小的优点，如“叫老师声音亲切”、“爱护自己的物品”、“能写好自己名字”等。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励犹如心灵的兴奋剂，会激发他们学习的积极性，使他们鼓起自信的风帆。哪怕是一声牵强些的表扬，总比责骂训斥的效果要好得多。所以，我带着放大镜去看每一个孩子的优点。既表扬成绩优秀的学生，更表扬有进步的学生。我班有一个同学，以前成绩较差，但是在学校的体育比赛中，他表现出色，得了两个冠军，他很兴奋，连与人说话的声音都变响亮了。我注意到这一点，及时加以表扬，把他评为“体育之星”，张贴到教室外的表扬栏，并找他谈心，让他以明星的标准要求自己。慢慢地这位同学的成绩提高了，期末还被评为“三好学生”。
在学生们的自我管理下，我们班的情况可谓焕然一新，学习成绩提高了，在期末调研测试中，我们班的各科成绩都名列全镇前茅。宿舍纪律好了，男生宿舍被评为文明宿舍。学生的积极性高了，班级的凝聚力也强了，我们班学期末还被评为文明班级。

当然在实践中我也有一些困惑，想请各位前辈和同仁指教。长期留守的儿童，有的一年与父母都难见到一面，孩子与父母没有交流，感受不到父母的关爱和温暖，所以，学生出现了许多的心理问题，有的还形成心理障碍，影响孩子的学习和交往。比如：焦虑，抑郁，自卑等。那么教师该如何了解儿童的心理问题，正确地寻求合适的解决方法和途径呢？另一方面有些家长对孩子过分溺爱，对孩子的要求言听计从，用金钱来弥补对孩子的关爱。对学校的教育起到了消减作用。面对这种情况该怎么办？这些都是我正在思考的问题。
以上只是我在班级工作中的一些做法和想法，肯定存在不当之处，还请多多指教。谢谢大家。