认知.坚守.责任-学习体会

认知、坚守、责任-学习《党章》体会

面日历已无误地显示：20XX年7月X日。
为逝去而伤感？为虚度而悔恨？大可不必了，过去的就让它过去，不要再留恋。何况本无大志，无所求，焉有所失？不要小家子气，悲悲戚戚的，搞坏了红色七月的心情。
当然，严肃的主题，轻松地书写。建党月，就要振奋精神，来点主旋律。谈学习，谈学风，就从学《党章》谈起。
党章乃党的总章程，是党内宪法。习近平同志在十八大闭幕，就公开发表了《认真学习党章严格遵守党章》文章，要求“在各级党组织的全部活动中，都要坚持引导广大党员、干部特别是领导干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”，并强调这是学习贯彻党的十八大精神的重要内容。
今年以来，市局机关很好地贯彻落实了习总书记的文章精神。4月16日，邀请市直工委委员、宣传部长xx同志讲授了题为《学习十八大精神，深化行政体制改革》的专题。上周，正值七一前夕，xx二顾工商。这次，他讲授的是党章，题目是《认知、坚守、责任-学习〈中国共产党党章〉体会》。
我格外喜欢这堂党课，其中的缘由大抵是我比一般党员对党章有更多的话可说。进入工商之前，我在汨罗党校曾多次讲授过《党章》，为入党积极份子讲，也偶被邀去一些部门和学校给干部职工和学生讲，甚至至今还有好为人师的陋习，心里总是痒痒地奢望有朝一日可以上一下讲台。当然，相较于x部长的党课，我就相形见绌了，虽身处党校，但对党章认识相当肤浅，每次授课浅尝辄止，总是围绕条文转圈。现在看来，严重点说，那时大学毕业刚刚入职，经验主义错误是难犯的，却有教条主义、本本主义的学风问题。
谈学风之前，还是叙述一下部长授课的主要内容，这也算是对他精彩党课的尊重和感谢。他旁征博引，侃侃而谈，“用精辟的语言、详实的素材从增强认知、坚守理想、铭记责任三个方面为大家全面解读了《中国共产党章程》。”（市局简报第27期），他强调要认知党的性质、根本宗旨和基本路线，要坚信中国特色社会主义、党的最高理想和最终目标，要履行党员义务和权利、严格遵守党的政治纪律等等。
有感于他的授课，我就东施效颦地给此文取个题目，叫“真学、真知、真信、真行”，并自以为是理论学习的四种境界和良好学风的四个层次。无知者无畏，希望不是贻笑大方。当主持讲座的潘虹局长在散场前要求市局机关人员留下并清点人数时，我顿时感悟：在全党上下改进作风的大潮中，谈谈学风还真不是个小问题。缺勤的、早退的不少。说句不中听的话，我们机关的学风还停靠在“真学”的前一站，学习没有蔚然成风，即使是在今年的工作会议上明确提出了“将培训考核结果作为干部晋级升职的‘前置条件’和‘准入门槛’”。
谈学风，不得不说我们的伟人老乡毛泽东和他1942年在中共中央党校开学典礼上的演说-《整顿党的作风》。他要求“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”，并把学风当做党的作风首当其冲的基本内容。主观主义和学风，主席谈的当然是高层次的问题，是哲学问题，如不认真学习，我们一时半会还难以理解。姑且对学风只做狭义的理解，即学习风气，至于涉及治学精神、治学态度、治学原则，我们似乎难以企及。
真学，就是要真真正正地学，不要假学，不要出工不出力地学，不要人在课堂心在外，更不要如一些人根本就不参加任何学习培训，还别说是自我学习。
真学，首先要真的想学，解决思想问题。不想学的人，即使强迫他去听讲座、搞培训，那也枉然，强扭的瓜不甜，摁着的鸡婆不孵蛋，只会是左耳朵进右耳朵出。如果不想学的人很多，是个普遍现象，不学习俨然成为一种风气，那反思的就不仅仅应该是不想学的人了。不想学的原因，大致有三：其一，本性顽劣，自幼儿园就从来未认真读过书，更不用说是上班后的在职学习；其二，没有动力，“学习无用”不只是一种情绪，更是一种现实；其三，没有压力，本来就没什么技术含量的岗位还要相处白头到老，工作疲了就剩下混，不求有功，但求无过。此话就说到这了。
真学，其次是要真的在学，解决行动问题。形式主义是低层次学风问题的最主要表现（显然不能与毛主席所讲的主观主义相提并论），主要表现有学习组织上的形式主义，如喜欢将学习做运动（活动）来搞，一阵风，来有宗去无影，千遍一律的动员大会，千篇一律的文件方案，千篇一律的写心得体会（全靠百度），看似轰轰烈烈、热热闹闹、硕果累累，实则学无所获；也有学习内容上的形式主义，理论学习直至业务学习，不因单位而异，不因部门而异，不因岗位而异，不因人而异，搞一刀切，盲目照搬照抄上级部署，求得表面上与上级一致；还有学习考核和结果运用上的形式主义，好在市局已经重视了这个问题，工作会上提出了这个问题。立言之后更需立行。
真学，再次是要真的善学，解决方法问题。方法得当，事半功倍，勤学还得巧学。向书本学，向前人的经验学，是必不可少的，开卷有益，要养成阅读习惯，实行拿来主义，睡觉前、上班前、下班前，随便翻翻书，理论读物也好，期刊报纸也好，业务知识也好，文艺作品也好，潜移默化，厚积薄发，长年累月坚持不懈，不知不觉中你就文化（以文教化）了。向他人学，向同事、前辈学，这是学习特别是业务技能学习的的捷径。低层次的、应急的、速成的学习，就不妨来些功利主义、实用主义。虚心讨教甚而交流，不仅你会受益匪浅，而且是双赢、多赢，因为教学相长，这种学习必定会相互促进、相互提高，在部门或单位内也会形成资源共享、好学竞争、团结干事的良好风气和局面。向实践学，在知识的运用中学，这当然是学习的很高层次与境界了，也许后面会谈到，这里不敢过多造次。
真知，已经是真学的结果与成效了，简言之，就是学以增智，就是不要一知半解，不要不懂装懂。一是对于单个的知识点，至少要识记（说的不是死记硬背）并理解其内涵与要义，才能算是掌握了一点皮毛。二是要掌握相关的知识，对其有个较系统、全面的了解，进而有自己的判断，不要凭只言片语就断章取义。在理论学习上，我们很容易犯这样的错误，不能用历史的、联系的、发展的眼光来对待理论，造成误解，甚至以谣传谣，误读党的理论、方针、政策，不懂得继承和发展的关系，常常把一脉相承、与时俱进的理论分割甚至对立起来，如好多人总认为提中国特色社会主义理论体系就是摒弃了马克思列宁主义和毛泽东思想。三是对问题要独立思考，举一反三，深度挖掘，进行推理和分析。我辈治学，定然不能自成一家，也难以自圆其说，那就宁愿胡说八道，也不可人云亦云。
说到人云亦云，就多啰嗦几句了。当今是个知识爆炸的年代，尤其是信息技术的高速发展，我们进入了微时代，年轻人不玩微博、微信，显然out了。我们获取信息不再限于读书看报，网络已是主流，科技引领了时代进步。但伴随而来的虚假信息也越来越多，连习总书记打的的假新闻都敢发了，鱼龙混杂的微博、微信段子就更不在话下了。电脑控、手机控也越来越多了，而这些控们的显著特点是勤于动手指、疏于动脑子,见到一条信息、一个段子，好像蛮合胃口，无论真假虚实，转发之。这样往往传递的是负能量，甚而传播误导仇视国家、党、政府、社会和公职人员的情绪。真知才能灼见，转发你不熟悉的网络信息，最好还是三思而后行，否则，说不定你一不小心就成了某些社会不稳定因素甚至是恶性群体事件的帮凶。不要太愤青了，说句实在的话，像我们这个尴尬的群体，往往既是受害者也是既得利益者。你说，不是吗？
真信，主要是理论学习上的事了。自上学起，我们对教科书都是深信不疑的。但走入社会，尤其是加入了党组织，进入机关单位后，我们对学习尤其是理论学习就不那么上心了，似乎理论与实践是两张皮，理论无外乎假、大、空、套话。这应该是个危险的倾向，学无以立德，学之功用以立德、增智、致用三分，则尽失其一，且共产党人历来是倡导以德为先的。我想，xx部长授课的第二部分“坚守理想”应该要表达的就是“立德”和“真信”的意思，但我似乎的确是无法说服他人达到“真信”的境界，只能引用习近平《认真学习党章严格遵守党章》中“四个深刻理解、深入体会”的一段原话与大家共同学习。
原文是：认真学习党章、严格遵守党章，是要把学习党章同学习党的十八大精神紧密结合起来，同学习中国特色社会主义理论体系紧密结合起来。要深刻理解把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道确立为党的指导思想的重大意义，深入领会科学发展观的精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，坚定不移走科学发展之路。要深刻理解在党章中完整表述中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的重大意义，深入领会中国特色社会主义的科学内涵，增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定不移推进中国特色社会主义伟大事业。要深刻理解把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局的重大意义，深入领会生态文明建设的指导原则和主要着力点，自觉把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。要深刻理解党章增写党的建设总体要求新内容和关于党员、党的基层组织、党的干部新要求的重大意义，深入领会各项新内容新要求的科学内涵，坚持用党章指导和规范党的建设各项工作，全面提高党的建设科学化水平。
真行，就是要践行理论，做到格物致知、知行合一。简言之，良好学风的落脚点是学以致用。关于学以致用的论述和解读很多，我独谈与学风相关的，其实质就是理论与实践的关系。这是个很大的问题，是个哲学命题，不想搬出《实践论》来吓唬大家和自己，却实在绕不过前文提到的《整顿党的作风》，要谈谈主观主义中的经验主义和教条主义及其他。
好的学风，一要增强理论意识，克服经验主义。我认为这是主席的第一层意思，他要求“对每一问题要根据详细的材料加以具体的分析，然后引出理论性的结论来”，“真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论”。我们每个人都生活在实践中，都有自己的经验。这些经验是宝贵的，但也可能是局部的、片面的，还未经过更多的实践检验的。所以，我们倚重经验，却不能迷信经验，陷入经验主义泥潭，必须用正确的立场、观点和方法，将经验上升到理论，进而用理论指导实践，体现理论来源于实践，又高于实践。
好的学风，二要理论联系实际，克服教条主义。我认为这是主席的第二层意思，他强调“不应当把马克思主义的理论当成死的教条。对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用”。即使你很用功地学习了很多政治理论和业务知识，也千万不要自诩“理论家”、“知识分子”，因为你可能还只是“读死书”、“死读书”，并不善于将这些知识运用到工作和实践中去，甚至还深陷教条主义泥潭，只能像主席所说的“容易装出马克思主义的面孔，吓唬工农干部，把他们俘虏起来……吓唬天真烂漫的青年，把他们充当俘虏”。因此，读书人千万不要清高，不要恃才自傲，否则社会逆淘汰的，下一个就是你。我们可以辩证地看“百无一用是书生”和“不唯上、不唯书、只唯实”，却千万不能迷信封建遗毒-“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高”云云。脱离实际去读书、去学习，搞教条主义，学得越多，混得越惨。套用一句很现实的话呗，知识是知识人的墓志铭，实践是适用者的通行证。
好的学风，三要狠抓落实，增强执行力。这是我要说的第三层意思，但这好像不但落入窠臼，而且有点偏题，回到了文风、作风问题这个老话题上了，再谈也说不出什么新意了。引述市局简报第29期xx局长关于制度建设的一段话与大家共享：所有的制度，制定一个，就要执行一个，不能形同虚设，搞纸上谈兵。今天的形式很好，引领和带动干部职工学习制度、了解制度，但更多的需要我们自身学习，尤其是处室负责人要抓好制度的学习。
一句话，关键在于落实。这也是一本书的题目，中央党校党建部教授刘玉瑛著，新华出版社出版。就将《关键在于落实》推荐给大家吧，并虎头蛇尾地以为结。