快乐午餐教案
教学内容: 快乐的午餐(比多少)
教学目标:
1、知识目标:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2、能力目标:结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3、情感目标:继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
教学重点 :能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点 :结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验
教具准备 :课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。 ②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应。
如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。
师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)
师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)
2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
板书设计:
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少
一、教学目标
1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
2.能判断生活中具体物体之间的多少。
3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
二、教学重点
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
三、教学难点
在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。
四、教学过程
(一)情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日,他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐,看,他们已经准备好了。
(出示主题图。)
同学们,你都看到什么了?(盘子、杯子、勺子。)
对了,小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图:激发学生的兴趣。】
(二)主动探究
1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够不够用吗?到底谁多谁少呢?今天我们就一起来学习“比多少”。(板书。)
餐具的种类比较多,咱们一样一样的来比一比吧。
首先,咱们看看盘子够不够,好吗?
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片,如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子?请同学们从学具袋中拿出盘子图片,动手摆一摆。
(生上台摆,边摆边说。)
师引导:1只松鼠摆1个盘子,没有多余的松鼠也没有多余的盘子,也就是松树和盘子的数量同样多。(板书。)
谁还能把这个发现和大家说一说?
(找学生说一说。)
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
(同桌交流。)
2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起,你们都是非常出色的餐厅服务员,请同学们把盘子收起来放在一边,接下来同学们看看勺子够用吗?请你从学具袋中拿出勺子图片,利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
(找一学生上台,边摆边像刚才那样说一说。)
预设:少一个勺子。
师:你是怎么知道勺子少1个的呢?
师引导:1只松鼠对着1个勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说,勺子比松鼠少1个。(板书。)
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刚才我们比过了盘子和勺子,还剩下什么了?(杯子。)
接下来同学们把勺子收起来,和盘子放在一起,从学具袋中拿出杯子图片,再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。
(杯子比松鼠多1个。)
3.体会多少的相对性
同学们,刚才我们都是把餐具和松鼠来比的,现在我们把餐具之间互相比一比,你能像这样说一说吗?(指板书。)
杯子比……多,比……多,比其他两个都多,那就说明杯子是最多的。那什么最少啊?
【设计意图:引出“最多”“最少”。】
盘子怎么一会多,一会少呢?
【设计意图:体会多少的相对性。】
(三)巩固练习