[登上企鹅岛]教学设计
《登上企鹅岛》第二课时教学设计
一、 教学内容:
本课是三年级下册第三单元14课《登上企鹅岛》。本课时的具体教学内容是:重点学习课文的三、四自然段,旨在引导学生理解课文内容,体会并学习描写事物的表达方法,培养学生的表达能力。
二、 教材分析
《登上企鹅岛》这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻。主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅。生动的描写了企鹅的外形、种类、特点及生活习性。写出了企鹅的有趣和可爱。
第三自然段,介绍成年和未成年企鹅,是通过身高和羽毛的样子来介绍的。介绍未成年企鹅是抓住大小、体型、背腹颜色、走路样子来介绍的。这是从年龄的角度来介绍的。
第四自然段,具体介绍了金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅、。作者抓住了三种企鹅各自最突出的特点:或长相特点,或性情特点,或声音特点,写出了它们的漂亮、彬彬有礼、凶猛。作者运用了比喻、拟人的写法,具体、形象、生动的写出了企鹅的有趣,表达了对企鹅的喜爱之情。
三、 学生分析
本班学生年龄在8到9岁,文化程度参差不齐,有四分之一的学生存在读书困难,接受能力差。按智力和学习程度差异可分上、中、
下三个等级。针对这一存在的问题,在教学时我特意从一个问题出发有三个不同角度的设计。目的是通过这种形式力求让班级上、中、下三种程度的学生都有收获,都能吃透、感悟到作者抓住事物特点具体描述的写作手法。这个过程以读为主以导为辅,以多角度的问题设计为主线,层层展开。这是一个“渗透”的过程。附合三年级低龄特点的接收能力。
四、 教学目标:(体现“三维”)
A、情感态度、价值观:激发学生关爱生命,不要人为的去干扰动物,懂得爱护动物是我们每个人的职责。
B、知识和能力:通过对重点段落的品读,引导学生感知和运用拟人、比喻的表现手法,学习和积累描写动物的表现手法,以读为主以导为辅,进一步强化学生朗读能够力和欣赏思考能力,及模仿能力,把读、悟、写有机的接洽起来。
C、过程和方法:培养学生养成品读 欣赏 思考
模仿的学习模式。在理解课文的基础上,能够掌握写动物抓特点的写作表现手法。
五、 教学重点:
指导学生理解课文重点段落内容,体会南极企鹅的可爱和有趣,体会写事物抓特点的手法,知道课文是围绕什么意思从哪几个方面具体写的。学习重点句子。
六、教学难点
培养怎样去细致观察、抓住特点写活动物的方法。
七、教学准备:
多媒体课件。
八、 教学过程
(一)情景导入
1、 出示有关南极大陆的图片,让学生判断是什么地方,依据是什么?顺其自然过渡入课文:师:今天让我们走进南极大陆登上企鹅岛去欣赏那里既可爱又有趣的企鹅!
2、多媒体课件出示课题:登上企鹅岛
3、多媒体课件出示本节课学习目标:
品读课文三、四重点段落,欣赏企鹅,学习作者仔细观察的方法及感悟抓特点具体描述的写作手法。
(二)学习第四自然段(重品读)
为帮助学生理解这段话、掌握描述手法,又能照顾不同程度的学生都有收获特设计如下问题:
1多媒体课件出示:先自由读第四自然段,再观察图片结合课文描述辨识企鹅。(读后出示金企鹅、帽带企鹅、阿德雷企鹅照片让学生辩别并说出辨认依据)
2、再读第四自然段,根据内容连线。(本题为第一次读而没有收获的学生设计,故要求回答过上一题的同学不再回答这个问题。)
多媒体课件出示:再读第四自然段,根据内容连线
岛上最漂亮的企鹅 驴企鹅
颈部有圈黑毛的企鹅 帽带企鹅
岛上最凶猛的企鹅 阿德雷企鹅
叫声像毛驴的企鹅 金企鹅
3、重读第四自然段。多媒体课件出示:根据理解填表格。 (本题是为照顾中差学生设计,故要求回答过前两题的学生不再回答这个问题。)
(一个问题三个不同角度的设计,目的是通过品读这段话力求让一个班级中“上中下”三种程度的学生都有收获,都能吃透作者抓事物特点具体描述的写作手法。这是一个“渗透”的过程。附合三年级低龄特点的接收能力。)
4、在这段话中找出比喻句、拟人句用曲线画出再读几遍。说说把什么比作什么了。
5、这段主要写了什么?
小结:作者抓住了三种企鹅最突出的特点——或长相特点,或性情特点,或声音特点,写出它们的漂亮、彬彬有礼、或者凶猛。在这一段里作者运用了比喻、拟人的写法,描述具体,形象生动,写出了企鹅的有趣,表达了对企鹅的喜爱之情。
(三)、读课文第三自然段。整体认知企鹅。
1、让学生自由读、齐读、接龙读。
2、梳理作者描写顺序。
板书如下:
高 -------- 60多厘米
成年 羽毛--------- 鱼 鳞 状 外形
样子 ------猫那么大
未成年 体型—— 流线型
企 鹅 颜色 ——背黑腹白
走姿 -------一摇一摆
金企鹅
种类 帽带儿企鹅
阿德雷企鹅
3、总结思考:
作者为什么能将企鹅的有关情况写的这么细致有趣呢?
(引导学生悟出:只有细致的观察才有生动传神的描写。)
(四)、拓展延伸:多媒体课件出示大自然中的企鹅、公园里的企鹅。 要求: 观察大自然中生机勃勃、可爱有趣的企鹅。观察动物园里毫无生机、无精打采的企鹅。讨论:看到这些对比鲜明的画面,你有什么话说?
(引导学生认知自然界中的动物应该归属大自然,人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。爱护动物是每一个人的职责。)
(五)布置作业
仿照课文三、四自然段的写作方法,抓特点有顺序描写你喜欢的小动物。
《登上企鹅岛》第二课时
教 学 设
姓 名:苏 新
计 会
栾川县庙子镇中心校