高一历史宋朝的建立及其制度创设

第17课 宋朝的建立及其制度创设

市二中学 杭 乡

[教学目标]

1．知道陈桥驿兵变，宋朝建立；宋朝长期与辽、西夏和金等民族政权并立；宋朝的文官体制；宋朝科举考试的制度、规则及内容。

2．通过对唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领屡次篡夺皇位原因的分析，理解实行文官体制的原因和着眼点；“重文轻武”的基本国策推动了科举制度的完善；矫枉过正带来新的弊端，形成国家积贫积弱的负面效应。通过对各个环节的分析，理解历史事件之间的内在逻辑关系。

3．通过学习，初步理解历史事件之间的关联性；宋初统治者政策的制定在一定程度上体现了以史为鉴的精神；用历史唯物主义的观念客观地评价北宋初年的文官体制。

[重点与难点]

重点：文官体制。

难点：宋初为什么要确立文官体制？

说明：

德国汉学家库恩在《宋代文化史》中指出，中国在11世纪至13世纪发生了根本的社会变化，其中一点就是文官体制取代了唐代的以地方藩镇为代表的军人政治，受到儒家教育的文人担任了高级行政官员，孟子以王道治国的思想第一次付诸实施。且不论文官体制是否真能以“王道”治国，它的确立是以吸收晚唐、五代弊端的历史教训为前提的，为了严密防范文臣、武将专权独裁，制定出一整套集中军权、财权、政权、立法与司法的体制。虽然从以后宋的历史来看，文官体制代价沉重，但是它适应了统治者的需要，有效地消除了分裂割据和军人乱政的隐患。从这个角度来看，文官体制至少可以说是利弊参半。故为本课的重点和难点。

[教学设计]

1．导入新课

2．宋朝的建立

3．宋建立后的内外状况

4．文官体制

（1）目的

（2）具体措施：宋太祖在政治、军事制度等方面进行了一系列调整和改革。

（3）评价

5．科举制的完善

（1）背景

（2）科举制的完善

（3）影响

［资料附录］

材料一：宋太祖赵匡胤先南后北的统一方针

宋朝建立时，北方有强大的辽朝，以及与之联手的北汉，南方分布着南唐、吴越、后蜀、南汉、南平等割据政权。宋太祖赵匡胤没有周世宗柴荣的谋略与雄心，不敢与辽针锋相对，夺回幽云十六州。他放弃了柴荣的先北后南、先难后易的统一方针，而采取先南后北、先易后难的统一方针，使已成惊弓之鸟的辽获得重整旗鼓的机会。从当时辽与中原力量对比的状况估量，收复幽云十六州的机会是存在的，而且宜速不宜缓，错过时机，幽云十六州之地终不可复，酿成华北平原上契丹铁骑纵横驰骋，汴梁以北无屏障可守的政治后患，赵匡胤难辞其咎。

——樊树志《国史概要》

材料二：“杯酒释兵权”

乾德初，帝因晚期，与守信等饮酒。酒酣。帝曰：“我非尔曹不及此。然吾为天子，殊不若为节度使之乐？吾终夕未尝安枕而卧。”守信等顿首曰：“天命已定，谁复敢有异心？陛下何为出此言耶？”帝曰：“人孰不欲富贵？一旦有以黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？”守信等谢曰：“臣愚，不及此，惟陛下

哀矜之。”帝曰：“人生，驹过隙尔。不如多积金帛田宅以遗子孙。歌儿舞女以终天年，君臣之间无所猜嫌，不亦善乎？”守信谢曰：“陛下念及此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称疠，乞解兵权。帝从之，皆以散官就第，赏赍甚厚。

——《宋史〃石守信传》

材料三：宋朝优待士大夫的国策

宋祖谓赵普曰：“五代方镇残虐，民受其祸。朕今用儒臣，分治大藩，纵皆食浊，亦未及武臣十之一也。”太祖有誓约，藏之太庙，云：“不杀大臣及言事官”。徽宗被掳于金，尚以此事命使臣反告高宗。宋代进士，登科即释褐，待遇远较唐代为优。……而登科名额，亦远较唐代为多。

——钱穆《国史大纲》

材料四：宋代科举制度的完善

(一)罢察举、重科举。宋太祖开宝八年(975年)下诏各州察举孝悌力田、奇才异行或有文武才干者740余人，太祖命翰林学士李昉等在礼部进行测试，结果均不可采，于是帝下诏即罢“公荐”之法，从而对荐举制进行了彻底扫荡。同时，科举制度也进行了一系列改革。

(1)录取名额增多。太宗即位初第一次贡举(977年)省试人数已5300人，取进士190人，诸科270人，十五举以上(即恩科)184人，开创了亘古未有的取士规模。真宗在位第一次贡举(998年)，又增至近两万人，以后屡有增加。真正所谓“天下英雄入吾彀中”(《唐摭言》卷15)。

(2)提高中第者的待遇。宋王朝从优任用进士合格者，凡中进士者立即授官，不须经吏部考试，便委以高官，“任宗三举，每次甲等3人，共39人，其后不至公卿者仅5人”(《文献通考》卷31引《容斋洪氏随笔》)。对于耿耿功名而屡试不第者，特设恩科，“量才于班引录用”(《宋会要〃选举》卷15)。谓之“特奏名”，这些人亦可得一官半职。

(3)“殿试”成为定制。宋太祖时，落第者徐士廉等告考官李昉取士不公，请求“殿试”，士廉所奏甚称其旨，遂被采纳。进士及第者直接成为“天下门生”，时太祖不无喜色地说：“者登科名级，多为势家所取，致塞孤寒之路，甚无谓也。今朕躬亲临试，以可否进退，尽革畴昔之弊矣。”(《续资治通鉴长篇》卷16)。

(二)、考试的科目、内容和方法。宋初考试科目设进士、九经、五经、开

元礼、三史、三传、学究、明法凡九科，以进士科为要。制举、武举、童子科时设时废。王安石变法，仅存进士一科。宋初考试内容分诗赋、贴经、墨义，王安石变法曾取消诗赋等。考试的步骤为解试→省试→殿试，三次考试的第一名分别为解元、省元、状元。“连中三元”即为科举制下读书人的美梦。

(三)、宋代考试的新举措。与唐代比，宋朝科举改革最为彻底，所建立的科举条规更为严密。有“复试”制、“别头”“锁院”制、“弥封”“誉录”制和“三年大比”制。这些制度大多是对考试作弊的一种防范性措施，说具体些就是为加强对权贵子弟的限制，杜绝了考官与其亲戚、考官与考生(包括外界)共为不轨的可能，同时也使审阅人员排除姓氏籍贯及笔迹标记的干扰。这对严格选拔人才、公平竞争来说，无疑是炳彪千古的行为。

［板书设计］

［训练设计］

阅读下列材料，回答问题。

材料一：（太祖说）：“者登科名级，多为势家所取，致塞孤寒之路，甚无谓也。今朕躬亲临试，以可否进退，尽革畴昔之弊矣。”

——《续资治通鉴长篇》卷16

材料二：宋代进士，登科即释褐，待遇远较唐代为优。…而登科名额，亦远较唐代为多。

——钱穆《国史大纲》

材料三：宋祖谓赵普曰：“五代方镇残虐，民受其祸。朕今用儒臣，分治大藩，纵皆食浊亦未及武臣十之一也。”

——钱穆《国史大纲》

问题：

1．根据材料1和材料2，宋朝在科举制度方面做了哪些改革？

2．宋祖“用儒臣，分治大藩”的具体措施有哪些？

3．宋祖“用儒臣”的真正原因是什么？

参考答案：

1．宋太祖时对省试合格的举子增设“殿试”，由皇帝亲临复试，以后成为定制；进士待遇较前代提高；科举名额也较前代增加。

2．中央政府的重要官员，同中书门下平章事、参知政事、正副枢密使以及地方要员等，大都由文人担任，形成一个以科举出身的士大夫为主体的文官政府。

3．鉴于唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领篡夺皇位的历史教训，宋太祖“用儒臣”，是为了消除分裂割据和军人乱政的隐患。