如何制定幼儿园的各种教学计划

如何制定幼儿园的各种教学计划

——暑期培训讲稿（2010年7月）

概述

关于教师教育教学工作计划：是幼儿园教育工作的重要环节，是教师开展班级日常工作

的依据和具体行动的规划，能有效促使教师将培养目标清晰、有目的的落实到幼儿身上；减少教师开展工作中的不确定性，找到一种方向感。

从时间段上看主要包括：学期计划、月计划、周计划和日计划四种，这四种计划是递进

且相关联的整体。

主要从各种计划的特点、各种计划包含的要素及制定时应把握的要点问题两方面依次进

行说明。

一、学期计划：

特点：也称班级保教工作计划。是指导一个学期班级各项工作全面、有效开展的规划，除包括班级日常教育教学工作外，还包括家长工作、环境创设等方面的内容。包含要素：现状分析、学期目标、具体措施、主要活动等。

遵循原则： 1. 遵循“分析掌握在前，目标在后”的原则（分析：分析之前幼儿发展状况，班级整体工作情况；掌握：掌握熟悉本年龄段幼儿发展目标要求）

2. 遵循“立足园所、班级实际”的适宜性原则

3.遵循“年级组成员、班级成员全员参与、充分沟通”的原则。

包含要素及各部分制定要点：

（一）现状分析

把握要点：1.分析什么：主要分析幼儿上学期发展状况和教育目标完成情况。

2.怎么分析：（1）先进行整体分析，再按领域和项目依次进行分析；（2）保证分析的真实准确，既要兼顾整体又要兼顾个体。

3.新班级主要结合“幼儿年龄特点”和“教师以往的经验”进行分析。

范例：

1. 整体分析：本班共32名幼儿，其中15名女孩、17名男孩，经过一学年的学习生活，班级整体呈现宽

松融洽的精神氛围，幼儿在各种活动中比较积极主动，由于班级特色活动的开展，本班孩子在三方面表现

突出：1.图书阅读（对图书的兴趣、阅读的方法的等）方面表现突出，2/3的孩子能独立阅读简单的图书；

2.孩子们喜欢绘画活动，绘画技能提升很快，有了初步创造性表达的意识。3.各种运动技能发展较好。存在不足：1.科学探究活动开展少，幼儿主动发起问题机会少，缺少观察、探究的意识。2.部分幼儿交往主动性不强，幼儿间交往的策略还欠缺。家长工作方面：本班家长参与园所活动的积极性呈上升趋势，能积极主动配合班内各项活动，在家庭育儿经验方面还有待提升；教师与不同家长沟通的适宜方法还需进一步探索。

2. 领域分析：孩子们对周围的事物有了初步的兴趣，但还不善于主动发起提问；喜欢饲养小动物，对本班饲养的小鸡热情很高，能在老师的引导下观察、表达自己的发现，记录能力还欠缺。喜欢玩沙、玩水，但深入探究的意识不强。29名幼儿能手口一致的点数5以内的数量，分类、比较大小、多少方面掌握较好；时间感念还需进一步巩固。数学方面作品完成中，幼儿理解画面的能力还需增强；部分幼儿按照物体大小、长短等方面特征进行排序的能力还需提高。

（二）学期教育目标：

把握要点：1. 怎么制定：

(参照《和谐发展课程》《快乐家园指导

用书》 )、幼儿的年龄及发展特点、班级幼儿实际水平 确定班级本学期各项重点目标。

2.怎么书写：按领域及项目依次进行制定。

范例：（中班第一学期科学领域为例）

★科学探究

1.乐于提出问题，能围绕简单和感兴趣的问题及身边的科学现象主动进行探究；体验猜想、验证、记录表达的过程。（光、电、运动、摩擦）

2.认识秋冬季的明显特征；感受秋天丰收的乐趣，了解冬季人和动植物的过冬方式。

3.学习用简单的符号记录天气变化，尝试用语言和操作材料表达自己对天气的感受和认识；感知风霜雪雾等天气的明显特征。

4.知道声音有噪音和乐音之分，了解噪音的危害。

5. 学习运用简单的材料、工具进行制作活动。

★数学

1.通过实物比较认识高矮、粗细，会正确运用这两个词比较物体高矮、粗细的差异。

2.学习按大小、长短、粗细、高矮等特征给四个以内的物体排序。

3.学习用一一对应的方法比较两组五个以内物体的数量，感知多少和一样多。

4.关注生活中的数字，认识数字1、2、3、4、5、6，体验数字可以表示相应数量的任何东西。

5.在日常生活和游戏中感知半圆形、长方形，能利用长方形、三角形创造性的联想填画。

6.辨认出一个形状改变了方位后还是同一个形状。

7.初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。

8.学习第1、第2、第3等概念，学习5以内的正逆排序。

（三）具体措施：

把握要点：1.通过哪些手段、途径、形式实现所列举的教育目标。

2.把握“措施”与“目标”间的不完全对应性和关联性，即一个目标可能需要多种措施去实现，一种措施可能实现多个目标。

范例：1.在班级《家长园地》和“班级安康主页上”开辟“小问号”栏目，调动幼儿发现问题、探究问题的兴趣。

2.开展我是“知识小博士”活动，定期统计、评选，激发幼儿参与的主动性。

3.每天固定时间（晨间活动、早饭后、离园前）进行问题播报和问题回应。

4.创设科学区，将教育目标中的科学内容与幼儿发现的科学现象有机融合，提供各种适宜材料，引导幼儿探究。

5.深入开展正规的科学探究活动，在引领幼儿感知科学现象的同时，注重探究兴趣、观察分析的方法、记录表达等方法的习得（有目的、有计划）。

6.开展“我眼中的秋天”“美丽的冬天”主题活动，在活动中引导幼儿运用多种感官感知秋冬季季节特征，并运用绘画、心情卡、歌曲、诗歌等多种形式记录表达自己的感受。

7.创设“天气预报专栏”，在每天晨间活动时间增设“天气播报”环节，引导幼儿关注，并进行记录、播报、统计。

8．开设“科学制作区”，发动幼儿、家长一起搜集材料及各种“小制作”的方法，互为教师，相互学习。 一个目标对应多个措施——范例

一个措施实现多个目标——范例

（四）主要内容

把握要点： 1.即与目标和措施相对应的各种具体活动，如《快乐家园》内容，歌曲、

绘画、区域等各种类型活动。

2.结合教师对目标的理解、以往的工作经验、现有的参考教材初步选择确定。

3.随时进行调整和添加。

日常参考活动类：（目标2：认识秋天明显特征）

健康领域：体育游戏：“摘果子”、“运瓜”

；

“穿脱衣服我知道”

艺术领域：树叶粘贴，泥工、绘画“秋天的水果”、律动：“摘果子”歌曲：秋（系）、秋天多么美（音）、《小树叶》；棉签绘画：“美丽的菊花”“一串红”。

科学领域：1、搜集种子、果实、落叶等秋天果实，进行分类；冬天的变化及各种动植物的过冬方式。

2、做落叶标本。3、颜色碰碰碰（建构）4.科学小实验：影子的秘密、摩擦起电、谁跑得快等。

语言领域：欣赏散文：《落叶》诗歌：“菊花”“小树叶”绕口令：七个阿姨来摘果 ；晨间讲述：结合季节特征。

学期计划除包含以各领域为主的教学部分外，还包括：家长工作、班级特色活动等内容。

本学期家长工作目标：

1.拓展家长工作的形式，最大限度发挥“安康网络”的沟通实效。

2.有针对性的帮助不同家长解决家庭教育问题，提升不同层次家长的家庭育儿能力。

3.开发家长的教育资源，尝试家长进课堂活动。

本学期家长工作措施：

1.以《家长园地》、家长会等形式让家长了解主题内容及配合要点。

2.了解“小问号”栏目创设的目的及配合的方法。

环境创设：

1.围绕主题活动创设 “秋、冬”季主题墙饰。2.创设“天气预报专栏”常规墙饰。

3.《家长园地》中开设“小问号”专栏。4.开设科学区，依次投放光、电、摩擦、运动的科学材料。

二、月计划

特点：是学期计划的下位分解计划，主要是总结上月执行情况的基础上提出实现学期目

标计划的实际步骤。包括上月情况分析、本月各领域重点目标、主要活动措施及活动内容等要素。

（一）上月情况分析

1. 分析什么：体现针对性——主要针对上月目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。

2. 怎么分析：要从五个领域进行分析。保证客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。

范例：（以中班九月份为例）

健康：幼儿已完全适应集体生活，各项常规习惯基本稳定；多数幼儿掌握了徒手操的动作，但还不够规范。

语言：晨间讲述活动基本步入正轨，2/3的幼儿能主动在集体面前读“心情卡”，但声音不够洪亮，部分幼儿对“心情卡”内容不太熟悉，需进一步与家长沟通。

科学：能在成人引导下关注季节变化，对秋季特征有了初步的了解；在“摩擦起电”科学探究活动开展中，幼儿初步体验了猜想、探究、验证记录表达的科学探究过程；“小问号”栏目刚刚发起，幼儿参与的主动意识还有待提升。幼儿基本能完成课本中数物对应的点数。

社会：“我升中班了”主题活动的开展激发了孩子们长大的意识，在“我的新朋友”栏目的牵引下孩子们有了初步评价同伴的意识，交往能力有了提升。了解了“十月一日”的含义。

艺术：初步学习了双线条人物画，2/3幼儿能独立表现，12名幼儿有动态的感觉；美工区材料的投放及指导，幼儿棉签画的技能有了提升。听前奏、间奏的能力有了提高。

（二）本月重点教育目标

把握要点：1.把握关联性：依据学期目标中每领域（项）的关键价值、幼儿上月发展状

况、本月的特质基础上对学期目标筛选、分解确定月目标。

2.

把握目标的适宜性（不宜过大或过于具体，适宜本月实现；有的可能直接是学期目标，有

的可能为分解目标）。

3.按领域及项目依次进行制定，体现本月重点。

范例1：中班10月份月目标

（三）具体措施和内容

1.措施按领域来写：每个领域目标需要哪些措施去实现

2.内容上：为了便于指导月工作的开展，增强目的性采用了分类书写的方式。

3.把握“措施”与“目标”“内容”间的不对应性和关联性，即一个目标可能需要多种措施、内容去实现，一种措施、内容可能实现多个目标。

三、周计划

特点：一周之内全部教育活动及相关工作的具体方案，是当月工作计划中某些内容的具体化，是保证月教育目标和周工作目标顺利实现的必要条件，也是日教育目标与方案设计的依据。

2. 也即将月计划分解到各周逐次完成，进一步明确工作要求、内容、措施，是将一般常规工作和重点工作有机结合起来，但要分清轻重缓急及主次，每周有一两项重点工作。

应遵循的原则：1整体把握上：分析先于目标，目标先于内容的原则。

。2目标制定上：与月计划、上周计划的关联及整个计划内容的整体关联。

3. 内容选择上：遵循四性原则：

（ 1）. 平衡性：注意领域之间的平衡、动静交替的平衡。

(2).稳定性：每天要有合理的一日安排，保证每一项活动的时间和质量，减少隐性浪费、等待。

（3.）灵活性：结合偶发事件和园本课程的需要灵活安排。

( 4.)个体性：注重个别差异、体现因材施教。

4. 人员参与上：班级成员间充分沟通、参与的原则。

（一）上周情况分析

把握要点： 1. 分析什么：体现针对性——主要针对上周目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。

2. 怎么分析：要从五个领域进行分析。保证客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。 范例：1. 孩子们各项常规习惯有了明显进步，多数幼儿能跟随音乐和教师一起学做器械操。（健康）

2.“心情卡”讲述中幼儿的积极性增强了，1/3的幼儿能大胆讲述；（语言）

3. 能正确的区分水果和蔬菜（6名幼儿需要教师引导完成）；（科学）

4. “我升班了”主题活动的开展增强了幼儿长大了的意识；愿意参与值日生工作，有了初步为他人服务的意识，内容与程序还需讨论巩固。（社会）

5.听辨前奏、间奏的意识有所增强。（意识）

（二）本周主要目标

把握要点：1. 应是本周所有或偶的那个钟各领域突出的的重点目标价值，不仅仅指向教育活动。2.目标的表述要适宜忌过于宽泛或过于具体。

实际操作中的步骤：对上周情况分析后，先给每个领域、每项工作确定一个方向——筛

选活动内容——确定每领域、每项工作重点目标——表述目标。

范例：1.主题方面：

话《我进不了》、大带小活动。2.《快乐家园》——绕口令《数数歌》3.晨间讲述：声音洪亮的讲述的目标 本周语言目标：能声音洪亮的讲述“心情卡”，体会绕口令的有趣。

周目标范例

（以中班上学期第三周为例）1.健康：学习正确刷牙的方法，增强保护牙齿的的意识。掌握追逐跑的要求。

2.语言：能大胆的说出自己的进步，体会绕口令的有趣。

3.科学：在感知操作中理解5以内数的意义；进一步感知科学探究的过程。

4.社会：有长大了的意识，能大胆的与小班幼儿交往。

5.艺术：能用双线条画出好朋友的特征；能感受并表现乐曲ABA的结构。

（三）主要预想活动内容

晨间活动：

特点：1.幼儿陆续来园，时间较短。 2.分为两个时段： 一是幼儿陆续来园时段； 二是幼儿基本来园到饭前集中时段。

适合内容：1.幼儿陆续来园段：一般为自选活动。适合图书、折纸、桌面玩具、自由交

谈等，一般由教师根据幼儿兴趣及近阶段幼儿发展情况、教育目标选定几种，供幼儿自选。定期更换。

2.幼儿基本来园阶段：可安排集中活动内容，如：主题谈话、故事大王讲述、儿歌诵读、新闻讲述等内容。

范例：

生活活动：特点：1.幼儿生活卫生习惯、自理能力等方面问题。如：喝水、进餐、穿脱

衣服、值日生服务等。

2.要注意每周重点突出（针对幼儿最近最突出的问题）、并注意循序渐进性。

3.书写时有时会将目标及策略一并写入

教育活动：

注意问题1.一周教育活动内容要全面，尽量涵盖五大领域内容。

2.每一周的活动内容要体现新旧内容的融合。

3.注意选择内容的适宜性。思考所选内容是否必须通过教育活动的途径去实现目标。（如：歌曲复习、手工制作等）

4.两节活动之间要注意：

★动静交替，互不影响。尽量把动性的活动安排在第二节。 ★内容间的关联性。 ★内容容量搭配适宜。（如：第一节为数学活动、第二节为美术活动容量过大，难以完成）

5.书写时要尽量标出每个内容的出处，以便备课时查找。

辨析范例：

存在问题：1.领域内容的失衡。艺术领域活动偏多。

2.违反动静交替的原则，周一的活动动性活动在前，会影响活动效果。

3. 内容间的关联性，搭配不好，相关的活动尽量放在同一天，如“谈话活动：秋天来了”和美术活动“秋天的水果”。

4.内容容量搭配不适宜。（如：周三的两节活动，一难以完成，二同类活动放在一起会影响幼儿兴趣）

5.手指游戏一般不作为教育活动内容。

调整范例：

户外活动：

注意问题：1.包含集体游戏和分散自选游戏两部分。

2.每周要有重点需要发展的运动技能点。一般持续在一周内，循序渐进提升。

3.集体游戏要求：每天集体游戏要求运动技能点突出，书写时标出运动技能点。

4.分散自选游戏要求：每周有重点的投放、调整材料，每天有重点指导的材料。

活动区活动：

注意问题：1.每天列在计划中的区域应为重点指导的区域，一周中应尽量涵盖所有区域。

2.根据上周幼儿游戏情况和本周重点目标而定。

3.书写时尽量简要标出每个区域指导重点，且呈现递进性。

个案观察：

1.人员的选择上：每天两名幼儿，每月每人至少观察一次，也可对幼儿进行持续观察。

2. 选择的目的性上：可依据名单顺序逐一选择，也可根据幼儿的发展情况选择（最近问题突出的幼儿）或依据幼儿的发展状况与当天的活动相结合（如：某天的活动适宜于观察了解某方面的发展）。

3.观察的内容上：可在全天所有环节中对某一幼儿进行持续全面观察；也可针对某个幼儿的某些方面做具体观察。

离园活动：1.从时间上指：前一个环节活动结束至幼儿离园前的集体等待环节。

2.目的是：稳定幼儿一天的情绪，主张组织轻松愉悦的活动；也可对一日生活进行简短回顾，融入一定的教育价值。

3.可选择的内容：自由交谈、有目的的自选活动、故事欣赏、悄悄话时间、“今天的我最棒”“分享时刻”等活动。（仪表的整理为必定内容）

四、日计划

特点：1.是一日生活中全部活动的设计规划，是周计划每天、每项内容的详细实施方案。一般由教师独立完成。包含目标、环境材料、过程与指导重点、效果分析四个要素。

2.按照自己所带班次、环节安排依次书写，一般晨间、生活等环节目标及策略写在周计划内，日计划中可不体现。

（一）目标（以教育活动为例）

两种情况：1.有参考教案的活动（如快乐家园内容）：

——对照教材，仔细阅读原方案的目标、环节设计

——分析思考：目标和环节对本班幼儿的适宜性，明细每一个环节要实现的目的是什么 ——进行调整，将重要内容写入自己的计划中，忌照搬照抄

2. 无现成教案，需自己设计的活动（如主题活动、生成活动）：

——进行“三位一体”的研究分析。

——确定本次活动适宜的目标价值、重点、难点，活动策略及活动环节。

以第二种情况为例：

1.目标的含义：本次活动想让幼儿达到的价值取向。

2.目标的来源：

范例：

对中班《会动的房子》教材的分析; 分析教材：

思想性——1.做事情要认真，不粗心、马虎。 2.体会朋友间的友谊。

语言价值——1.丰富的词汇：手舞足蹈、蹦、跃、惭愧等。 2.独特的象声词，海浪声、马蹄声、风声。 3.大胆的表达自己的想法，理解故事内容。 4.想象创编的能力。

其他方面——1.故事奇妙、幽默的童话情节。 2.清新自然的画面，对大自然的爱。 3.动物形象及自身特点的了解。

对幼儿水平进行分析：分析幼儿： ——中班（本班）幼儿的水平

1.对富有情节、想象空间的故事感兴趣，依情节想象、创编的能力还不强。

2.对文学语言有了初步的兴趣，文字与字义的联系还需进一步建立。

确定活动目标：目标：

1.理解作品中故事情节、动物形象和特点，感受故事的幽默。（认知）

2.感受象声词，能用语言正确描述生活与自然中的声响，学习词汇：手舞足蹈、蹦、跃、惭愧。（认知）

3.能依据画面或根据情节进行猜想、并大胆表达自己的想法。（能力）

4.感受故事中清新优美的画面，激发热爱大自然的情感。（情感）

确定活动重难点：重点：根据画面或情节发展进行猜想，并大大表达自己的想法。

难点：感受象声词，能用语言正确描述生活与自然中的声响，学习词汇：手舞足蹈、蹦、跃、惭愧

3.目标的书写：（1）.目标表述角度即行为主体不统一。

（2）.出现关于手段性、途径性的多余表述。

（3）目标表述过于笼统抽象。

目标表述辨析范例：小班早期阅读活动《小海龟》

活动目标：

1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。

2、学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。

3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。

活动目标：

1、幼儿能理解故事情节，体验小海龟的情感世界。

2、运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。

3、能根据故事情节进行合理想象，并大胆表达自己的想法。

（二）环境材料主要包括：本次活动所需要的场地、空间，活动教具、操作材料，环境创设等方面内容。如：中班语言《会动的房子》：材料：PPT课件、小松鼠、小乌龟头饰若干、大树、草原、海边等场地背景；空间：幼儿围坐半圆

（三）内容、过程及指导重点：

特点：从表面上看是一个教学活动从开始到结束的程序，实际上却蕴含着教师的教育思想、教育理念、教育智慧。——“三位一体”研究中的“研究策略”环节。直接指导教师教学工作的。

把握要点：1.环节设计的目的性：教师要有目标意识，在基于对教学内容分析和对幼儿水平了解的基础上，考虑每一个环节及目的。避免为追求外在的“热闹场面”设计一些与目标没有直接关系的环节。

2.要始终思考“儿童在活动中要达到什么？”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成？”

，并以这两条线索去设计活动，每个环节都要写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什

么目的”或“教师做什么，达到什么目的”。

3.重难点及策略的体现：要将本次活动的重点难点列于其中，并详细思考适宜的的指导策略。

4.重点语言的体现：如环节过渡、转换的引导语言、针对重点问题的重点提问语言等。

辨析范例1.：

如某位教师设计的中班歌唱活动《小青蛙找家》活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受××︱××︱和 ×××︱×××︱的节奏，初步学会创编歌曲。”

活动过程分六个步骤：第一步：听《森林音乐会》音乐入场；第二步：向幼儿讲述自编故事《青蛙的成长过程》，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；第三步：学习歌曲；第四步:学习用不同的声音、速度来巩固歌曲；第五步:学习创编歌曲；第六步:歌表演《春天在哪里？》，结束活动。

存在问题：

从该活动目标来看，该活动的重点应该在第三、第五步骤上，而第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。在幼儿园教育实践中，类似这样的活动设计为数不少。

辨析范例2.：

又如：小班歌唱活动——《蚂蚁搬豆》，活动过程是这样设计的：1、激发兴趣，引出主题；2、教新歌曲；3、复习歌曲；4、演唱歌曲。

问题：教师所设计的活动步骤，在文字的表述上过于简单，没有表述清楚教师或幼儿要做什么，怎么做、达到什么目的。

教育活动过程范例：

教育活动（一）语言活动《会动的房子》

重点：根据画面或情节发展进行猜想，并大大表达自己的想法。

难点：感受象声词，能用语言正确描述生活与自然中的声响，学习词汇：手舞足蹈、蹦、跃、惭愧

一、提出疑问、激发兴趣。

“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”

二、观看课件动画、引导大胆猜想故事情节，感受清新的大自然。（突破重点环节）

1.边看课件动画，边根据画面及情节进行猜想。

“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地方？” “‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？”

“小松鼠又会到什么地方呢？最后，听到的“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里？”

※引导幼儿大胆猜想，引入重点词汇。策略：教师语言引导，视觉吸引（画面、情节）提示。

2.完整欣赏故事，进一步理解故事情节及画面美。

引导性提问：小松鼠都到过哪些地方？听到了那些声音？你最喜欢那幅图画，为什么？

三、声音游戏，进一步感受生活与自然界声音。（突破难点环节）

1.教师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。2.老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的各种声音。3.老师直接说树林、海边、草原，幼儿说出象声词。

四：表演故事，内化巩固。

1.自由选择角色，依角色熟悉语言。

2.边听课件边讲述、表演故事。

提问：你们喜欢这个故事吗？最后小乌龟对小松鼠说了什么？

五、活动延伸，续编故事。

1.想象创编：你觉得，小松鼠房子还会到哪里呢？

2.引导幼儿将自己创编的内容画出来，做成自制图书。

（四）效果分析：

把握要点：1分析什么：（1）目标达成的情况——通过观察大部分幼儿完成活动的情况来判断。（2）活动的内容和方式的适宜性。

2.怎么分析： 即把幼儿在活动中的表现与目标进行链接——分析评价教育活动的效果。

3.注意问题：活动之后完成，要保证及时性和客观性。

五、活动区计划

把握要点：

1.每一周班内每个区域重点要达到的目标、投放的材料、重点指导的内容及策略方法、效果分析等。

2.写法：可放在日计划中，由所带班教师参照周计划目标、内容独立完成；也可单独使用计划纸，与周计划平行，班内三位教师细致沟通后由一位教师执笔完成。

3.不论哪种写法，都要考虑目标与内容前后的关联性和递进性。

六、需要明确的问题：

1.. 制定计划的目的是为了有目的的对幼儿实施有效教育，是教师有效开展工作的必要保证。但教师切忌将自己变成计划的“奴隶”，将计划流于形式，过于关注如何写、如何措词的表面问题上，忽略如何“对幼儿、对教材、对教育策略”“对活动过程的关注与灵活调整”

“对活

动效果”三方面进行深入、有效的研究分析。

2. 计划不是一成不变的，即使是精心设计的计划，也需要根据偶发的有价值的因素进行调整，教师要有灵活调整的意识。

3. 计划制定的过程是教师不断提升的过程，同时也是经历：学习理念、分析现状——确定目标、设计方案——观察反思、不断调整的循环反复的过程。需要教师既要关注计划的制定过程更要关注计划的执行过程和后续的思考调整过程。

4. 计划制定的时间：

学期计划——每学期开学初，幼儿来园前。

月 计 划——每个月的最后一周制定下月计划

周 计 划——每一周的周四制定下周计划

日 计 划——实施计划的前一天制定

只有做到这一点，计划才会正正成为教师工作的支架、成长的奠基。

分附：故事《会动的房子》

小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有动听的山歌作伴。

第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。

第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”