当怎样的班主任
当怎样的班主任
时下,随着家长对子女的教育日益重视,以及学生个性表达需求的发展,作为世界上“最小的主任”——班主任的工作越来越繁重复杂,以至于于不少老师发出了“当教师难,当班主任更难”的感慨,甚至形成“能不当班主任,则不当”的不成文规矩。回首十几年的教育教学工作,我也做过班主任,切切实实体会到了作为一名班主任的苦与累,也感受到了其中的甜与乐。下面,我就结合自己的工作经历以及身边的先进典型,对于如何当好班主任,谈谈自己的一些看法。
一、热爱工作——当好班主任的前提条件
班级是学校教育教学工作最基层的组织,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,是学生健康成长的引路人,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,担负着教书和育人的双重任务。班主任的工作是神圣的,也是复杂的,大至教育教学,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。
面对着如此繁杂的工作任务,摆正心态显得尤为重要,也是做好工作的前提条件。曾经有人说,假如你非常热爱你的工作,那你的生活就是天堂,假如你非常讨厌你的工作,那你的生活就是地狱。作为一名班主任,与其把工作当成一种谋生的手段,让工作成为心中的沉重负担,不如尝试着换一种心态去面对它,热爱它,把他当成一种乐趣。“心中有爱,脚下生风”,面对着每天的繁重任务,面对着学生的鸡毛蒜皮事儿,才有动力想办法、动
脑筋,才能全身心投入到工作中。因此,作为一个班级的主要负责人,班主任首先应该对自己的工作有一个正确的认识,热爱工作,才能进一步开展工作。
二、关爱学生——当好班主任的基本要求
高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”。学生,尤其是小学生的年龄还小,必须有老师的“大爱”来呵护,才能健康地成长。教育根植于爱,爱心是打开学生的心扉、开启学生道德和智慧、塑造小学生美好人格的金钥匙。
多年的实践经验告诉我,关心关爱每一位学生,是班主任工作最基本的要求,也是班主任尽职尽责的直接体现。日常生活中,班主任要多和学生聊天、玩游戏,充分交流,了解、尊重他们内心的想法,尽力协助解决学生生活和学习上的困难;让学生觉得班主任就像父母亲一样,时刻关怀着他们,是他们最信任的朋友,是可以倾述的对象。
我曾经有过这样的经历:刚接手一个班级,班上有个男生平时上课时不认真听讲,课间与其他同学摩擦不断,课后又不肯做作业。为此,我曾当着全班同学的面批评他,结果我的批评并没有取得预期的效果,他不但不认错,反而变本加厉。无奈之下,我只好通知家长到校,等他那白发苍苍的爷爷战战兢兢来到我的办公室后,我才了解到这个学生从小缺乏母爱,父亲又很少在身边,是个典型的留守“问题儿童”。于是我改变策略,学习上鼓励他,生活上关心帮助他,甚至于提醒他什么时候该洗澡、该理
发、该剪指甲。后来我发现了他的一个闪光点就是热爱劳动,于是,在一次劳动课上,我当着全班同学面表扬了他,并要求其他同学要向他学习,他一开始有点“受宠若惊”。慢慢地,我发现他变了,变得懂事了、听话了,不仅能按时完成作业,与同学的相处也变得很融洽了。
通过这件事情,我更加确信了这样的一个道理:没有教不好的学生。只要我们能够像对待自己的孩子一样,关心关爱学生,让他们生活得愉快、学习得安心,“问题儿童”、“问题学生”也就不再成为问题,我们的班主任工作也会事半功倍。
三、建立班级制度——当好班主任的重要保障
全国知名班主任、湖南中学老师郑学志曾说过,用制度管人,比用体力管人要简单轻松得多,详细的班规是学生行动的操作指南,你的班规越具体,学生操作起来就越有依据。初当班主任时,我没有这方面的意识,没有建立一套详细的班级制度,只是应付了事草草“颁布”几条班规。后来,出现问题时,我经常会被急得四处求方:“为什么会这样?怎么办?”由于没有管理的理念,班级的大小事都得我这个班主任处理,一段时间下来,我身心俱疲。我想,这或许也是很多班主任叫苦喊累的原因吧。
后来,我终于在郑老师的《做一个会“偷懒”的班主任》一书中找到了“诊治方法”——建立行之有效的班级制度。于是,我利用班会让学生自行制定班级制度,然后小组讨论,最后由我统一收集大家的意见,并借鉴其他班级好的班规,最终形成了详
细、切实可行的班规。由于是自己参与制定的班规,学生们执行起来也很认真,一旦出现违反规定的事情,就按章办事,毫无怨言。于是,很多之前让我束手无策的事情就这样一桩桩解决了,我也不用总是为了一些鸡毛蒜皮事而忙得焦头烂额。
这时,我才真正领悟到郑老师的那段话:“制度最大的好处并不是约束人、限制人,而是指导你怎么做,告诉你如何在有限的许可范围内,尽量地发挥你个人的权利和自由。当你把遵守制度变成习惯的时候,你会觉得一切生活都那么井然有序”。要想当好班主任,制定有效的规则制度很关键。“让制度替你做事”,把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位,转换角色,提高管理效率,班级管理工作就会得心应手。
四、增强班级凝聚力——当好班主任的有效途径
著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”的确,一个班级,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键。
在制度治班的同时,为增强班级的凝聚力,让每个学生都感受到自己是班级的一份子,我经常对学生进行集体主义思想教育,开展诸如学雷锋做好事、布置班级、美化教室、争当爱护环境小标兵等集体活动,这些活动使我的学生们在团队协作中体验
一种真实、和谐的氛围,感受集体的温暖,培养他们的集体荣誉感,增强了班级凝聚力,也由此形成了良好的学风和班风,不仅使我的班级形成了一种很融洽的氛围,也对学生的学习起到了很好的促进作用。所以身为班主任的我们,要想让班主任的工作完成华丽的转身,增强班级的凝聚力无疑是一个有效途径。
总之,班主任工作是很难,但“世上无难事,只怕有心人。”只要我们热爱班主任的工作,关心关爱自己的学生,并在日常工作实践中建立行之有效的工作机制。我相信,想成为一名优秀的班主任也就不难。