初中英语课后作业存在的问题及解决途径探究
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初中英语课后作业存在的问题及解决途径探究
作者:朱翠娟
来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第23期
摘要:现实教学中课后作业的布置存在很多问题。针对如何改进这些问题,通过一些有效的途径能让课后作业发挥其真正的作用,让学生不再被动的应付,而是愉快地接受作业,笔者做了一些探究。
关键词:初中英语;课后作业问题;解决途径
中图分类号:G427文献标识码:A ; ; 文章编号:1992-7711(2014)23-061-1
《英语课程标准》明确指出“学习策略”是培养学生应具备的能力之一。有效的学习策略可以明显提高学习质量,还可以减轻学习负担,有利于培养学生形成自主学习能力。一节精彩的课结束以后,要延续和补充课堂教学,布置课后作业就成了教师向学生传授学习策略的一种方式。然而,现实中,英语课后作业存在很多问题。
一、存在的问题
1.随意性。
教师拿现成的作业让学生去做的居多,一些有问题的作业是在学生做的时候才发现的,甚至做完后发现作业耗时太长,价值不大。
2.依赖性。
受传统英语教学的影响,一些教师在上完课后会机械地照搬《课课练》或《阅读训练》里的练习题,或者市场上出售的现成作业。诚然这些习题有一定的运用价值,但这种不加选择地布置作业是不合理的。教师这种缺乏主动创新的作业,使学生不能运用所学知识解决实际问题,甚至“学”与“用”会彼此脱节。
3.缺少层次区分。
两千多年前,孔子就提出“因材施教”的教育方法。学生个体本来就存在差异,有的学习能力强一点,有的学习能力弱一点。因此教师布置课后作业应该“因人而异”。没有区分难度的课后作业,使得成绩、能力层次不同的学生在课后作业的感觉上存在很大差别,存在“吃不饱”,“凑合”“和担子太重”的区别。长期下去,尤其觉得“担子太重”的学生会丧失学习英语的兴趣。