浅谈数学课堂上的驾驭能力
浅谈数学课堂上的驾驭能力
提高课堂驾驭能力是提高课堂效率的重要手段，是实施素质教育的重要任务，也是减轻学生负担的重要举措。什么才算是驾驭课堂？驾驭课堂不是让学生一味听话、服从，不是教师采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，也不是教师总保持一张“阴沉的脸”，课堂没有活力，学生完全处于压抑情况下学习。数学课程改革以来，新的教学理念层出不穷，面对日益提高的教学要求，我深感自身的不足，因此深入探讨在新课标理念下如何提高课堂驾驭能力很重要，也很必要。
1、树立终身学习的观念。中小学职业道德规范中指出要树立终身学习，开拓自己的视野，增长见识。现代科技的发展日新月异，要跟上时代的步伐、技术的进步，就要不断学习，养成勤奋学习、终身学习的习惯。教材不断改版，教育理念不断更新，教学设备不断完善，学生的思想不断变化，这些在变的因素，取决于我们要树立终身学习，才能更好的完成教学任务，同时在使“活到老、学到老”真正成为每个人坚定不移的追求和信念。
2、驾驭提高自身的课堂教学艺术。
（1）驾驭好风趣的语言。有声有色的课堂离不开老师富有幽默风趣的语言和肢体语言。让学生受到感染，让学生身心愉悦，充分调动学生学习的积极性，提高学生听课效率。
（2）、驾驭好创设和谐课堂氛围。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因此教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。
（3）、驾驭好提问设计，激活学生思维. 驾驭能力强的教师善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程序、不同类型的问题。 ①问题设计的目标要明确. ②问题设计的层次要清晰．课堂问题的设计必须根据教学的需要．按照教学程序、课堂结构精心设计．所设计的问题应由表及里．由浅人深，体现出层次感．③问题设计的难度要适当．课堂问题设计必须做到难易适度．只有适度的提问．恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突．④．问题设计的角度要新颖．为避免学生感到乏味，同样的问题可变换角度提问，使之新颖奇特．从而激发学生兴趣。
(4)、教学语言要简洁、清晰、流畅、有抑扬顿挫感。
3、驾驭好教材。驾驭教材就是要认真地学习大纲，在学期开始时浏览一下整体教材的内容，明确单元内容的设置和衔接，明确教学要求、重点和难点等。
总而言之在今后的日常教学中不断地磨炼和积累, 在教学中反思．在反思中改进，在改进中成熟，驾驭课堂教学能力就会得到提高。