如何实施一体化教学

湖南省技师综合评审

模具设计师职业文章

（国家职业资格二级）

文章类型： 论文

文章题目： 如何实施一体化教学

姓 名： 杨朝胜

准考证号：

所在省市： 湖南省郴州市

工作单位： 郴州技师学院

如何实施一体化教学

郴州技师学院 杨朝胜

摘要:一体化教学模式是职业教育改革的重点和方向, 是一种新的教学理念, 有着独特的特点与内涵。结合我校一体化教学改革的探讨和实践, 阐述了对一体化教学实施的认识和想法。 关键词：一体化；教学；实施；理论；实践

随着职业教育的发展，传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。这种教学体系就是一体化教学体系。通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、现代化”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。因此，职业学校要想提高教学质量，快速培养社会需要的合格的技能人才，就必须采取一体化教学。但如何实施一体化教学呢？我们要有个清晰的认识。

第一，明确一体化教学的概念。只有明确理解了什么是一体化教学，我们才能找对症，下对药，正确地去实施一体化教学。一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。是一种立杆见影的教学方法。

第二，从思想上认识一体化教学的重要性。要想使一体化教学有效地开展起来，不止流于形式，就要全校领导师生高度重视，从思想上真正认识到一体化教学的重要性。围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系，构建以就业为导向，以

校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教学与技能操作融会贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。

第三，营造实施一体化教学的良好氛围。实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，我校首先展开一体化教学的座谈会、研讨会。充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。改革怎么改？一体化教学是方向。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施一体化教学的教学方法是关键。

第四，制定一体化教学实施的激励措施。学校可以制定一定的措施，对实施一体化教学的教师和班级进行提倡，把教学效果突出的老师和班级作为示范性代表，进行表彰和奖励。以此来调动全校各班级和老师进行一体化教学改革的积极性。例如我校，在进行课时津贴计算时，对实施一体化教学的老师提高其单位课时津贴，对成绩突出的班级和老师优先考虑评优等。

第五，制定一体化教学计划，编制一体化教学教案。一体化教学实施过程中，对各方面都有了更高的要求，不但硬件设施，教师素质要满足要求外，更要求要有一个完整的教学计划和切实可行的教学教案，计划要具备完整性、可行性；教案要有新颖性、突破性。我校根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，进一步建立以素质基础教育模块、行业通用技能模块、职业专长能力模块三大模块为主线的相对独立的实

践教学体系。例如将数控专业课程体系分为素质基础教育模块、行业通用技能模块、职业专长能力模块。每个模块下面有涵盖相应的项目、课题和单元。每个项目、课题和单元都根据实际教学中的需要，由多名专家和骨干教师共同编制教学大纲和教学教案，对下一步的一体化教学做了充分的准备，也在全省职业院校中得到了推广。

一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。学校非常重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。

第六，加强硬件建设，满足一体化教学需要。实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是单凭一个人一时心血来潮就能实现的，它需要多方面条件的许可。其中，硬件设施就是首当其冲不可缺少的要素。古语有云，“巧妇难为无米之炊”。一体化教学是集理论、操作于一体的教学过程，不是单纯的靠老师一张嘴、一支粉笔来完成的，它需要必要的教学教具、教学设备等。因此，要想使一体化教学快速有效地开展下去，就必须加强学校硬件设施，添置必要的教学教具和设备。我校近几年来，在学校领导的重视下，建造了全省最大最壮观的实训中心，并添置了大量的教学设备和教具，建立了多个多媒体教室，为一体化教学奠定了扎实的硬件基础。

第七，培养适应一体化教学的“双师型”教师队伍。实行一体化教学，培养“双师型”教师，其根本目的是有利于因人施教，提高学生的综合素质。技校的学生在性格、兴趣、智商、心理素质，都存在着较大的差异。有的学生对理论知识学习很用功，成绩也很好，但动手能力较差；有的学生性格活泼好动，对理论学习不专心，但在实习时动手能力却很强„„面对这些差异，“双师型”教师能够比较全面、准确的掌握每个学生的特点，做到针

对性地进行重点帮众，引导学生扬长补短，使他们综合素质得提高。因为“双师型”教师参加了理论课与实习课教学的全过程，了解每个学生在整个过程的特长和弱点，这为搞好因人施教提供了前提条件。我校采取理论教师下工厂企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的双师型教师。学校采取优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。 第八，反馈和反思。 一体化教学改革彻底打开教师的教学改革的思路，既增加了与专业实践紧密相关的知识，也大胆抛弃了教科书上的繁琐的计算和复杂的证明，在一定程度上降低了学习的难度，增加了师生学习的兴趣。在课堂上，学生睡觉现象减少，更多学生积极参与讨论数学问题，学习态度上发生了很大的转变，学生明显的感到“我学习这门课是有用的”。

但是，尽管教师希望所发掘的一体化教学案例既实用，又易学有趣，但事实上还是有一些教学内容有一定的难度，学生还是要尽心尽力才能把问题真正弄明白。此外，如何对学生成绩进行考核和评价也是需要我们去认真思考的问题。

总之，一体化教学的实施综合了多方面的因素。在具体实施过程中，我们一定要考虑周全，运用得当，使一体化教学能真正起到作用，能真正推动我国职业教育新趋势的发展。

参考文献：

[1]国务院. 关于大力发展职业技术教育的决定[E].国发（1991）55号.

[2]姜大源. 职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育，2006（15）.