二(9)班学困生帮教总结
二（9）班学困生帮教总结
湛江市第九小学 吴嫦珍
一学年的学困生帮教工作结束了，在这个过程中当然体验到了身体的疲惫，但是更多的还是快乐和满足在充实着自己。学生之所以会发展为学困生，那是因为他们的学习品质有着这样或那样的缺陷，所以帮教学困生的工作实际上是一个极其复杂的工作，这里面包含着学习策略和学习方法的渗透；这里面还包含着思想的沟通，情感的沟通；这里面更包含着理解和必要的牺牲。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作总结如下:
第一、帮教从沟通中开始。
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我的帮教就从沟通开始了。通过沟通，学困生们了解了自己的非智力因素的薄弱，了解了自己性格的缺陷，了解了自己学习不尽人意的症结所在。所以他们会从心里和思想上接受了我的帮教，接受了我的说教，接受了我带给他们的一切，这样我的帮教工作在最开始的时候就扫清了某些障碍。苏玉琳告诉我，平时她的爸爸妈妈工作比较忙，从上幼儿园开始她就是姥姥带的，爸妈有空了才来看看她，姥姥非常疼爱她，几乎啥都依着她，对她的学习也放得比较松，久而久之她养成了学习偷懒的习惯。有时她也想改，可是总是惰性大于信心，后来她干脆破罐子破摔。谢昊君对我说，在他们家里他简直就是个宝贝，妈妈非常在乎他，使他从小就养成自我为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课听讲也不认真，和同学也不能有好的相处，因此现在是学习也不好，朋友
也没几个。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。
第二、教从制定目标中实施。
为了使他们树立自信心，我给每个学困生制定了符合自身的学习目标，这就是低起点，小步走，重基础。这样，他们在学习过程中就会很容易的达到了自己的目标，无形之中，自己的自信心加强了，这样就会信心百倍的投入到学习之中。
第三、帮教从循循善诱中发展。
因为这些学困生都是些基础非常差的学生，所以一定要有充足的耐心和服务于人的思想准备，在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，这样长此以往，学困生就会摆脱自卑的阴影，重拾阳光的心境，这样的帮教对于他的学习无疑是一剂良药，无疑是一盏明灯。
第四、帮教从点滴的进步中永恒。
学困生的学习在我的耐心细致的帮教下取得了点滴的进步，这样的进步给予了他们极大的信心和动力，也给与我极大的工作热情，我为此会付出我的全部智慧和我全部的爱心来进行这项工作，给学困生以别样的天空。
另外，学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。