高轩过阅读答案
阅读下面两篇文言文,回答后面问题。
[甲] 伤仲永
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
王子日:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
[乙]
李贺七岁能辞章,韩愈、皇甫湜①始闻未信,过其家,使贺赋诗,援笔辄就如素构②,自目曰《高轩过》,二人大惊,自是有名。
每日旦出,骑弱马,从小奚奴③,背古锦囊,遇所得,书投囊中。未始先立题然后为诗,如他人牵合④程课⑤者,及暮归,足成之。非大醉吊丧日率⑥如此。过亦不甚者。母使婢探囊中,见所书多,即怒曰:“是儿要呕⑦心乃已耳!”
注释:①皇甫湜(sh0):当时著名文人。②素构:早就构思好的。
③从小奚奴:意思是带着小童仆,从,使……跟从。④牵合:牵强附会。⑤程课:固定的格式。⑥率:大概,一般。⑦呕:吐出。
(1)用“/”指出下面句子朗读时的正确停顿处。
非大醉吊丧日率如此
(2)“日扳仲永环谒于邑人”一句刻画了方仲永父亲怎样的形象?
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(3)甲文以“伤仲永”为题,试简析其“伤”在何处。
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(4)翻译下面的句子。
使贺赋诗,援笔辄就如素构。
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(5)天资聪慧的仲永变成庸人,小时候,他父亲负主要责任,长大后,他也有责任。面对现在类似“仲永”这样不懂学习的重要性,因懒惰而不思进取的人,你想向他(她)说些什么劝诫的话?能引用些诗词名句增强语言的说服力吗?
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(6)甲文中“自是指物作诗立就”与乙文中哪句意思相近?从这两篇文章中可以看出仲永与李贺的共同点是什么?
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(7)仲永的最后结局是“泯然众人矣”,而李贺则成了我国唐代著名的诗人,他们童年时的相同点和成年后的不同结果,给你的启发是什么?
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阅读答案:
答案:略
解析:
(1)非大醉吊丧日/率如此
(2)刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态。
(3)“伤”是哀伤、哀怜的意思。文章写的是可“伤”之事,说的是何以可“伤”的道理,字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情,对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。
(4)示例:让李贺赋诗,(他)一提笔就完成了,像早就构思好了一样。
(5)示例:趁青春年少,多学些东西,不要被一时的浮华所迷惑,不然终究有一天你会后悔的。“少壮不努力,老大徒伤悲。”“少年易学老难成,一寸光阴不可轻。”说的就是这样的道理。
(6)援笔辄就如素构。共同点:他们小时候都很聪明(或有天赋)。
(7)示例:先天的禀赋固然重要,后天的努力更为重要。天赋再好,后天“不使学”,就会像仲永一样,“泯然众人矣”;如果刻苦勤奋地学习,分秒必争地学习,就会像李贺一样,最终成为有才学的人。所以我们要注重后天努力。
提示:
(1)此题考查语意停顿,关键是不能断破了句。这句话的意思是:不是喝了酒吊丧的日子,大概都这样。明显可以看出这是两层意思。