[陈情表]学案
01-11
学习目标:积累文言词语。理解作者的情与理的动人之处。
教学流程:(一)1、用3句话介绍作者,2句话介绍背景。
二、自读课文,完成下列问题。
1、解释下列词语。险衅:闵凶:见背:成立:
期功:夙婴:废离:逋慢:狼狈:
宠命优渥:盘桓:乌鸟私情
词类活用:夙遭闵凶臣之进退察臣孝廉
是以区区不能废远举臣秀才凡在故老
猥以微贱沐浴清化谨拜表以闻则刘病日笃
2、由课文标题展开思考:为什么要“陈”?“陈”什么?如何“陈”?
3、研读赏析。自由诵读第1段:A.哪句话是作者陈述的总提?下面哪些内容都属于“闵凶”?
B、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层次是怎样的?语言特点及作用是什么?C、哪些语句可见祖孙的相依为命?哪些词语直接写其凄苦?
4、自由诵读第2段:A、本段分几个层次?各自的重点是什么?B、前一层按什么顺序来写的?和时间词相对应的表征召的词有哪些?由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不就职(赴命)”?C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么?
5、具体研习第3段:A、本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪几个角度来展开的?B品味第一层,作者为什么扯起“孝”这面大旗?“凡”句有何含义?
6、具体研习第4段。A本段中哪句话是表文主旨?B、贯空全段的是哪两个词?C、用语有什么特点?D由本段可见全文感情真挚、悲恻动人,原因是什么?
三、再读文本:文中的孝表现在哪里?你如何看待李密的“孝”?(结合课文来谈。)
四、文本的艺术特色。
王飞