高中养成教育总结

抓好养成教育，促进全面发展
我们震川高中是一所办学不长，地处城郊的省级重点中学，校园面积147亩，建筑面积近3万平方米。现有34个班级，1822名学生，其中住校生1102名。这样一所规模大，学生来源于全市各校，如何在办学上有自己的鲜明特色，办出水平，与兄弟学校一道前进是摆在我们面前的富有挑战性的课题。学校一创立，从领导到教师，就意识到要把学校办成一所现代化的具有朝气和活力的重点中学，无论是教育观念还是具体的办学措施都必须有一个较大的突破，必须高起点、高标准全面实施素质教育。德育是一项铸魂的事业，因此，强化学校的德育工作并把它作为素质教育的核心工程来抓，注重培养学生的主体意识发挥学生的主体作用,主动适应社会主义现代化建设对人才的需求，是大家的共识。在这几年的实践中，我们坚持以小平理论和党的xx大精神为指导，认真贯彻落实《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》，按照《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》的要求，从我校实际出发，以道德品质的实践养成为基础，育德为目标，坚持“抓基础、严管理、求实效、创特色”的工作思路；围绕“贯彻规范树新风，自觉行为品德高”中心；扎实工作，改进方法，知能同步，训练强化，提高德育实效，着力于培养学生良好行为和高尚品格，现已初步形成“规范行为—养成习惯—内化素质—重塑自我”育人氛围，走出了一条适合自身发展的德育道路，育人效果日益现显：学校被评为江苏省德育先进学校、苏州市文明单位。
一、加强认识，重新审视
“行是知之始，知是行之成”（陶行知先生语）。作为学校德育工作的基础性工作--养成教育，其重要性是不言而喻的。但对养成教育的重要性认识，人们往往限于口头上，这正是要搞好养成教育难点之一；难点二在于工作的细微、琐碎，不能做到常抓不懈，落实在实处，点子上；难点之三在于现在重点学校面临着繁重的教学任务，而是现代中国社会的转型，导致学生一些思想观念的变化，这些都为养成教育乃至整个德育教育带来难度。正视这些困难，承认困难，迎难而上，积极想办法，知难而进，才能体现工作之可贵与价值。也正因为如此，我们应该认真把握养成教育之“变”与“不变”，以新的思路、新的办法、新的机制来应对，变则通，通则顺，不变则落后于实践，丧失其对学校全局工作的推动功能。顺势而变，以变求实效，在变中加强，在变中改进，与时俱进。当然我们在强调变，不是要改变其宗旨，而是为了坚持基本点的不变，是在手段、方法、形式等具体做法上的推陈出新。
二、规范管理，开放教育
养成教育要从规范管理做起，制订一套行之有效的学生日常行为管理制度和管理系统，使学校的管理始终处于有序高效状态。
管理制度包括:升降国旗制度，请假制度，课堂纪律，考试纪律，集会纪律，劳动纪律，清洁卫生制度，体育锻炼制度，公共财产赔偿制度，宿舍管理制度，用膳纪律等。就象要欣赏音乐首先要有欣赏音乐的耳朵一样，要发挥学生的主体作用，首先必须培养学生具有制度意识。很难想象，不守制度的学生能有多少主体意识。事实上，只有自觉的把制度当成是一种内在品质去追求去遵守的学生才能更好的发挥他的主体作用，因为遵守制度是发挥主体作用的前提。推而广之，只有当一个学生清楚地意识到自己为什么、该怎么做的时候，他才会充分发挥他的主体作用，想方设法把这些事情做好。随着不断的积极的主动的学习过程的深入，包括灌输、唤醒、熟记，使学生认知水平有了极大的提高，学生素质有了提高。

管理系统主要是指：第一，强化团委学生会职能，加强团干部和学生干部队伍建设，发挥他们在“主题教育活动、常规管理、服务全局”中的作用，形成学生自我管理、自我教育、自我监督网络，培养学生的“自治、自理、自律”能力。第二，加大常规管理工作力度，硬化标准，细化考核，量化公布，把握动态，抓好整改，以点带面，从外部环境形成刚性的环境压力，形成管理特色，确保工作质量。运用现代技术手段，把学生的常规任务输入电脑，以供检查备案，变常规管理为管理常规，责任到班，责任到人，强化个人行为，增强学生的责任心，真正发挥学生的主体作用。管理要有精品意识，克服满足于现状或稍有懈怠的倾向，变突击行为为常效管理。第三，改变管理方法，变监控式教育为民主式教育，使学生产生亲切感、自尊、自信、自律，变学生被动被迫接受为主动参与、积极投入，学会反思和选择，积极探索为学生所接受的学校德育方法，提高德育管理水平。第四，让每一位学生自觉养成自我管理，自我约束，自我教育的良好习惯。我校推行学生个体行为的自我评估，从学生个体自身内部的情感需要来强化，不断自我反省。
例如在宿舍管理的实践中，我们对寄宿生进行严格要求并辅以强化训练，有助于养成良好的习惯，全面提高学生素质。通过规范的“强化－重现－内化”，培养学生自立自理能力。学校在每学期均要由政教处集中进行宿舍规范的灌输、训练；由班主任、宿管员进行专门的集中辅导，强化《寄宿生守则》、《学生用餐规则》、《宿舍规范》、《寄宿生早锻炼规范》、《夜自修规范》、《寄宿生违纪处理条例》等的学习，接着每舍按照规范要求进行内务大练兵，要求“净化、美化、准军事化”，规范学生的起床、个人和宿舍卫生、物品置放、早锻炼、早餐、就寝、宿舍文化建设和节电节水。通过一个月的强化训练，基本上使每位寄宿生“心中有规范，行动有标准”。我们要允许学生在具体执行规范上出现的反复性，学生自理能力的提高需要一个过程。所以，学校在强化规范后要分阶段、分层次地对学生进行规范的反复训练，为此，一方面，学校责成宿管员在“充分信任学生，放手让学生自查组自查”的基础上对宿舍进行全面检查，每天一小结，有突出问题的由宿管员通过楼长、层长通知所在班级及时解决，每周大汇总，分数及存在的问题由政教处及时向班主任公布，在每周的升旗仪式上向全校师生通报，适时褒先鞭后。另一方面，学校要求班主任定期深入学生宿舍，针对宿舍中新出现的问题要适时进行相关的教育，教育中要注意引导。第三，政教处不定期的抽查，掌握第一手材料，及时发现和解决问题，最后，学校还适时开展“争创模范宿舍、争做文明学生”活动，鼓励学生积极申报参评，验收工作由专职宿管员遵循“重在参与，贵在不懈”的活动宗旨进行长效管理，采取的方法是以点带面，不断向纵深推进，目标是逐步地提高学生素质，最终实现质的飞跃，引导寄宿生将常规管理转化成紧张有序、情趣盎然、积极向上和有生活品位的自觉行为。通过这些措施，必然会触动学生，使学生真正从内心深处认同、接受宿舍规范和宿舍管理，把被动的“要我遵守”转化为“我要遵守”乃至最高境界“善于遵守”，形成学生自觉行为。这样，规范就通过强化－－重现而实现真正的内化。通过对宿舍规范的严格而长效的管理，养成教育一定会走进宿舍，融教育于主体之中。
开放教育就是我们创设各种条件，开展各种途径，把教育内容、形式、目标与实际紧密结合，培养学生良好的品格和能力。我校现在的学生会已3届，每年11月召开学代会，采用公开竞选的方式产生新一届学生会。学生会各部门以主人翁的姿态，按照学校工作要求，制定计划，积极付诸实施，既能通力合作，又有工作重心，形成“一部为主，各部配合”的工作模式，组织一系列重大校内、校际的系列活动，如开展以“建设校园文明，迎接新世纪”文明系列、“爱我震川，兴我震川”主人翁系列活动等，开展“护校值勤周”，设立“文明监督岗”，发扬“自我教育、自我管理、自我实践”的“三自”精神，大胆实践，勇于创新，不仅丰富了学生的课余生活，而且使学生自律、自强，培养了能力，增长了才干，涌现出了一大批品学兼优、能力出众的学生干部。另外，我校花草众多，精心设计的各种建筑错落别致、有春馨、夏怡、秋盈、冬翠四大主题绿化园区更是绿树掩映花木繁盛，洋溢蓬勃的朝气和活力。内容丰富的橱窗、黑板报、学习园地等无时无刻又悄然无声地影响、教育着学生。
三、持之以恒，形成“四自”
持之以恒地抓好日常行为规范教育，抓细，抓实，抓经常，抓反复，抓强化，抓阶段，抓内化。以“六请规范”教育为抓手，加强对宿舍、教室、包干区、两操两课、文明礼仪等进行常规管理，本着“学生的事情学生管”的原则，在校团委的主持下，着手成立了以各班学生会、团委干部为主要成员的校“文明监督岗”全面负责、独立处理全校学生的日常行为文明工作。以舍长、层长、楼长为主的宿管会自主管理学生宿舍，以班委会、团支部为单位主动协助、配合班主任解决班内学生的学习、生活问题。引导学生从小事做起，从身边做起，做到规范与自我规范相结合，教育与自我教育完美结合，逐步形成学生自主管理模式。
重视学生心理素质教育，我们依托名校，将心理素质教育定位在面向全体学生，侧重于赋予学生强大、持久的内驱力，达到自我发展、自我预防、自我矫治的目的，即：重发展、求实效，并初步摸索出一套操作方法，着力教会学生会做人、会学习、会办事、会健身，并把做人教育贯彻高中三年的学习生活，使学生在观念、感情、意志、兴趣等诸多品质在学生的素质中起灵魂统帅作用，克服“高分缺德”的现象，使他们成为不仅具备一定的知识水平，而且是一个道德高尚的中国人以解决养成教育的内驱力问题，形成学生自觉行为。
设立荣誉考场，培养学生自律。学校将从学生可持续发展的角度，从未来社会对人才的要求出发，注重培养学生的自律意识。荣誉考场的荣誉体现在：必须是（1）学习态度端正、目的明确、自信心强，（2）平时按时作业、无拖拉抄袭、以往各类考试无不良记录，（3）有较强的荣誉感和责任感、积极要求上进、品学兼优的学生，经本人申请，班主任推荐、学校审核后方能进入“荣誉考场”，而且名额有限。学校这一举措，对来自全县20多所初级中学的600多名学生来讲无疑是一种震动，我们组织学生开展讨论，认识到要使自己成为一名合格的中学生，必须具备良好的自律意识。高一（5）班的一个学生写道：“所谓自律，就是自我约束、控制自己，严格要求自己，它是来自于主体的一种清醒的意识，行为的动力来自于自身，是积极主动的，其效果较好。我们平时不是常觉得自己已经长大而抱怨老师管得太多太死吗？我们何不就从考试这件事上来锻炼一下自己呢？”学生会干部童筱华谈到：“有自律意识的人，其行为往往有目标有方向，为实现目标常能迎难而上百折不挠，表现出一种积极投入忘我献身的精神；没有自律意识的人，就如大海中失去了舵的船，缺乏目标，迷失航向，因而朝三暮四，见异思迁，虚度光阴。我们应该有这点自觉性。我坚决要求进‘荣誉考场’参加考试。”思想统一了，行动就简单了。在阶梯教室里，“自强、自律、自立”，“让我们争取更大的荣誉”醒目地写在黑板上，座位上端坐着一个个参考的学生。没有了监考老师的考场显得格外安静，只有沙沙沙的答卷声似乎在预示自信和良好的自觉行为。一次又一次，一届又一届，从首届高一第一学期期中考试到现在，进“荣誉考场”的学生越来越多，累计已超过xx人次，同学们越来越把它当成是自己努力的方向和目标。赵文同学这样说：“较之以前，无人监考使老师和学生不再处于一种监督和被监督的不信任关系中，而是还学生以尊重、信任。这样我们反而能受到激励，愿意自觉遵守纪律，以一种积极的心态对待考试；同时，同学间也能相互监督、相互勉励。”形成自律、自强。
多年的德育实践，使我们认识到：在校园日常生活中，学生没有什么惊天动地的言行举止，就是要从身边的一点一滴做起，从日常小事做起，以小见大，见微知著，校园的时时、处处有序整洁美观，本身就是一种教育力量。顺势而为，知能同步，内化素质，由学校对学生的教育从“外求他塑”转化为“内求自塑” 最终实现道德教育目的还有很长的路要走，为每一位学生在成长的每一阶段创造良好的群体氛围，使学生处于良好的精神状态，对每位学生的品德有所提高是我们每一所学校的责任，我校的工作是初步的，我们还需努力，为加强养成教育的针对性和实效性，提高德育教育水平，为把震川高级中学办成实验性示范性的高级中学而奋斗。