"1+1+1合作办学模式"的探讨
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“1+1+1合作办学模式”的探讨
作者：杨觉荣
来源：《职业·中旬》2014年第08期
摘 要：在湖南化学工程技师学院国家改革发展示范校建设中，学校对兴山县职教中心开展了“1+1+1合作办学模式”的援助。在项目的开展中，我们对“1+1+1合作办学模式”进行了相关研究，并在项目的实践中取得了好的成果。本文就该模式的价值和模式建设需主要注意的工作进行了探讨。
关键词：1+1+1 合作办学 办学模式
在学校这两年的国家示范校的建设中，“对口支援兴山县职教中心”是示范校建设的一个特色子项目，该职教中心位于湖北省，是三峡库区一个典型的山区中职学校，具有山区偏远学校的特征。但该校办得较好，是库区中一个较为优秀的中职学校。笔者学校援助这样一所学校，应该从什么角度、以什么方式进行，是摆在学校面前的一道难题。学校经过调研，除从师资队伍建设、专业和课程建设、信息化平台建设等方面进行研究外，与该职教中心开展“1+1+1合作办学模式”成为该次援助的一个重要内容。
一、“1+1+1合作办学模式”的含义
1.目前已有的“1+1+1合作办学模式”
随着教育的发展，办学模式多样化、多元化，根据不同的需要，出现了不同的办学模式，中职教育的“1+1+1办学模式”同时应运而生。并且“1+1+1办学模式”也出现了较多的类型，目前主要有如下四种类型。
一是学生第一年在校学习理论，第二年到企业见习实训，第三年留企业带薪顶岗实习，如益阳市一职。
二是学生第一年在分校学习理论，第二年到学校本部学习，第三年到企业实习，如浙江奉化市技工学校，吉林机电工程学校，浙江省金华九峰职校。
三是学生第一年在学校学习，第二年到企业实习，第三年再到学校学习，如海南省旅游学校。
四是学生第一年在校学习基础理论，第二年在医院临床教学，第三年实习，如湖北职院医学分院。
这些类型的主要特点均是按时间“年”为单位来划分的“1+1+1”。