背影 微课教案
背 影
一、导入
同学们, 这节课我们继续学习《背影》,上节课了解了作者、学习了生字词、分析了文章结构。这节课我们将进一步学习和了解这篇课文。
二、默读课文、整体感知
请同学们快速默读课文,并思考下面两个问题:全文一共几次写到背影?作者想表达什么样的中心?
三、合作、探究
课文写背影,一共有几次呢?四次。好,我们一起来找找看。(小组合作、探讨完成) 小组代表回答:
1、第一次是第1自然段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”那我们这里概括一下,就是:“怀念父亲,惦记背影”;这次写背影表达作者什么思想感情?对,怀念父亲。
2、那我们接着找,第二次是在哪里写到父亲的背影啊?对,第6自然段,这次呢,是写父亲为自己买橘子的时候,作者对父亲的背影进行了详细的刻画,对吗?“望父买橘,刻画背影;”表达作者 “对父亲深深地理解”
3、第三次呢,对,还是这一段,这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”,这一次可以怎么概括呢?“父子分手,惜别背影。”表达了作者 “对父亲的依依不舍”
4、最后一次呢,最后一次是在哪里?对,文章的结尾,读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是:“别后思念,再现背影,”表达作者 “对父亲的怀念 ”。
本文以“背影”为线索, “背影”贯穿全文;既是人物形象的描写,又是人物精神的写照.
四、深度探究
课文四次写背影,哪一次最让你感动?
“望父买橘”这一次。
好,那我们就看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的?
请同学齐声朗读,认真去体会一下,作者是怎样刻画父亲背影的?
同学们找找看:
外貌描写: 黑色小帽 家境不好
黑布大马褂 心情忧伤
深青色棉袍
动作描写: 走路的姿势──蹒跚──年纪较大,腿脚不便;
爬月台动作: “探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼; 行动不便 “攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;
“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致; 步履艰难
“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
父亲买橘子,都是因为疼爱自己的儿子;说明父爱子,父疼子,子爱父,父子深情。 让同学们闭上眼睛,想象父亲买橘子的情景。
五、拓展延伸
同学们,这篇课文说的是父子深情,那我们就联系自己想一想,从小到大,自己的爸爸妈妈,你是不是总为我们操心呢?
六、作业布置
写一篇300字的作文,把你父母疼你,最让你感动的的一件事记录下来,下节课我们在课堂上一起分享。
板书设计
1
背 影
朱自清
怀念父亲,惦记背影────怀念父亲 父疼子 父 背 望父买橘,刻画背影────理解父亲 子 影 父子分手,惜别背影────不舍父亲 子爱父 深
别后思念,再现背影────怀念父亲 情
穿戴:色、布──家庭惨淡、心情沉重;
望父买橘,刻画背影────走姿:蹒跚──年纪大,身体不便;
爬月台:探、攀、缩、倾──步履艰难;
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