记事写人线索清楚

记事写人线索清楚

学习目标：

1、懂得写文章要做到条理清楚，才能文脉贯通。

2、了解线索的概念、作用和设置方法。

3、学会按照一定的线索组织材料、写作文章。

重点难点：

1、合理地找准线索，围绕线索选材

2、根据文章重点，选择合适线索组织材料。

课时安排：

3课时（1课时指导、1课时写作、1课时评改）

教学方法和手段：

运用多媒体课件，通过讨论、探究合作学习。

教与学互动设计：

一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。

大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

归纳总结：运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）

二、学习知识短文（见课本P43）。在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

作为线索的材料是多样的，常见的线索有以下几种：（结合已学的课文）

1、以时间顺序为线。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。

2、以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。

3、以事物为线索。如《繁星》《皇帝的新装》《卖白菜》，

《繁星》围绕“繁星”，写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星的深切感受。《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。

4、以某一事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。

5、以某一个人物为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。

6、以某种感情为线索。如《春》，全文以作者热爱春、赞美春的感情为线索，描绘除了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图，作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、歌唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋勇向前。

大多数文章只有一条线索，而有的文章情节复杂，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描写，时而平行，时而交织：使文章构成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

牵好“线”主要注意它的以下两个特征，①结构上能贯穿全文，能组织统率好各个材料。②常有明显的标志，或在文中反复出现，领起、过渡、首尾呼应；或者就是文章标题本身。对于标志不明显的，可以按如下思路考虑：第一快速通读全文，寻找作品的中心句或文眼，考察文章结构方式，注意各段的段意，段落之间怎样衔接的，要能看出门道，找到统领文章材料的线索。第二要注意涉及到记叙的顺序。记叙文中的顺叙、倒叙、插叙对寻找线索有辅助作用，时间、空间的顺序也是牵好“线”的一个重要因素。

安排线索应注意的问题：（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

三、实战演练：寻找线索。

（一）诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。

这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。

被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。 我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？

我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。问：本文的线索是______________寒山寺的钟声

（二）歌声（朱自清）昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉„„

这是在花园里„„在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯淡的颜色。„„

大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香气„„这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的。„„问：本文是以什么为线索？

解析本文的线索标志明显，主要通过三幅画面的联想写出了自己听歌的感受，在结构上可以看到贯穿全文的线索由首尾呼应来明确。文中的“轻松的感觉”“带了黯淡的颜色”“我有愉快的倦怠之感”等句，表明了感受的多层次。所以本文线索是“歌声令我心醉”这个文眼，属于感情线索范畴。

（三）阅读例文、理清线索。

1、让学生阅读例文《想起了父亲苍老的脸》《琴缘》，找出文章的线索。

2、请学生说说自己找出来的线索。

四、确定线索、下笔成文。

1、出示作文题目。（单元写作训练题二）

你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事，并用线索贯穿起来写，再现这一段美好的经历。写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。

2、明确要求：确定题目之后，选择合适线索，先列出写作提纲。

3、小组成员交流各自写作提纲，互相评价修改。

4、完成作文。（第二课时）

五、学生互批、修改作文。（第三课时）

1、明确评改要求和方法：⑴同桌互换各自作文；⑵通读全文，划出错字病句；⑶细读作文，看能否找出文章线索，就此写出评语。⑷根据同桌评改，修改自己的作文。

2、教师巡视指导。

六、小组推荐、全班交流。

1、四人小组互相交换，评选佳作。

2、小组推荐出的佳作，由作者在班上朗读，同学评价线索的设置优缺点。

3、教师相机点评线索设置的方法。