巧用提示语
写好提示语 ——作文技法指导课
教学目标:
1、借助对例文的分析,学会写对话提示语,写清楚说的是什么,是谁说的;写出人物说话时的动作、语气和神态等。
2、学习把提示语写在不同的位置,根据不同的位置的提示语正确运用标点符号;
3、灵活运用“说”的不同形式表达说话的意思,对话分段写。
教学重点:
借助对例文的分析,学会写对话提示语,写清楚说的是什么,是谁说的;写出人物说话时的动作、语气和神态等。
教学难点:
借助对例文的分析,学会写对话提示语,写清楚说的是什么,是谁说的;写出人物说话时的动作、语气和神态等。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
师:老师姓刘,我们班上也有好几位同学姓刘,几百年前我们可是一家人呢!你知道哪些姓刘的名人呢? 看来姓刘的名人还真不少。说起姓刘,有一个人我相信大家一定会知道他的名字,他呢,风趣、幽默、顽皮,满脑子都是“奇思妙想”,但也经常气得妈妈吹胡子瞪眼,甚至拿鸡毛掸子要抽他,这个人是谁?大家猜一猜? (刘星)
师:那咱们一起来聊聊刘星,你觉得刘星怎么样?
师:看来同学们对刘星那可是非常的感兴趣,要不我们来再次感受他的幽默和顽皮。(PPT出示对话内容)
“臭小子,你敢暗算我?”
“大哥,我错了。”
“什么大哥,睁开眼睛看看,我是大哥吗?”
“大姐,您这劲也不像大姐呀!”
“胡说八道,起来,好好说说,这个怎么回事?”
“我„„我刚才练射门来着。”
“练射门,你射我脑门了,你知道吗?你自己看看,自己看看。”
师:这是刘星和新来邻居的一段经典对白,也就是人物的什么?(对话)今天我们要学习的内容就是对话。(板书:对话)
二、例文引路,从读学写
1、学添“饰品”
我们来看看《家有儿女》的作者是怎么描写我们这个对话片段的呢。请大家看资料,小声的读一读。
“大哥,我错了。”
“什么大哥,睁开眼睛看看,我是大哥吗?”女孩吼道。
“大姐,您这„„”
“胡说八道,起来”女孩生气地把球扔给刘星,“好好说说,这个怎么回事?”
“我„„我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门,你射我脑门了,你知道吗?”女孩指着脑门,对刘星说,“你自己看看,自己看看。”
师:谁来读给大家听?读得真好!作者在写对话的时候不仅写了人物说的话,而且用了大量的提示语。(板书:提示语)什么叫做提示语?文中表明这句话谁说的,怎么说的,这叫提示语。比如说,“她直冲出来,一屁股坐在刘星身上,揪着衣领,气势汹汹地说。” 这就叫做„„提示语。
师:你还能在文中举出提示语例子吗?只需读出提示语。(出示课件)(随机板书:动作,表情,语气)
师:这句提示语写出了女孩的动作。(板书:动作)你还能说出哪些表示动作的提示语呢?
生:刘星扭过头看了看,嘻皮笑脸地说
师:这句提示语不但写了动作,还有表情。(板书:表情)你还能说出哪些表示表情的提示语呢?
生:女孩吼道
生:刘星吱吱唔唔。
师:这两句把说话的语气说出来了。(板书:语气)你还能说出哪些表示说话人语气的提示语呢?
师:在提示语中,讲了怎么说的,什么动作,什么表情,什么语气,这样的词我们把它叫做提示语“饰品”?像这样的饰品还有很多,我们一起看看呢。(PPT出示)只要我们平常多积累,就可以用到我们的写作中去。
师:这些提示语饰品什么时候该用?与什么有关?(人物的身份、所处的场景、人物的性格都有关系)我们要根据不同的情况来选择合适的饰品。
2、学换提示语位置和标点
师:这些提示语的位置是不一样的,大家仔细看文章,说说提示语的位置有什么不一样。
嗯!你的眼睛真够敏锐?这就是提示语的变化。(课件显示) 当你写对话运用提示语的时候,给自己提个醒儿。这个人说的话,提示语在前面。下面呢,就换一下,放到后边。再后来呢,放在当中!如果只有两个人说话,有时候可以省略。同学们,这个发现,对我们写对话也很有帮助。记住!
师:再看,由于提示语的位置不一样,“说”后的标点符号也有变化,也不同的。(PPT)当提示语在话的前面时,“说”的后面是什么标点符号? 当提示语在话的后面时,“说“的后面是什么标点符号?原来说后面的标点符号是随着提示语的位置而变化的。(板书:标点符号)
3、活用“说”,学习分段写
师:有句提示语把“说”还换成了“吼道、吱吱唔唔”他们都是说的好朋友,你还能说出这样的词吗? ( PPT出示)叫喊 嚷着 回答 命令 唠叨 „„ 读一读这些词。
师:同学们,我们平时写日记,写作文是一层意思为一段,我们在写长篇人物对话的时候,每说一次话就是一段。知道这样写的好处吗? 可以清楚地知道这话是谁说的,说了什么,一目了然。如果都合在一个段落里面的话,就不容易分清楚谁说的是什么。(板书:分段写)
师:通过今天这节课的学习,我们收获还真不少,一起来回顾下(指板书)写人物对话的提示语,要注意写好人物的动作、表情、语气,提示语的位置要有变化,提示语位置变了,标点符号也跟着发生变化,长篇的对话要分段写。 请同学们看着板书默记一次。
三、联系生活,学以致用。
师:刚才我们从电视剧中的语言学会了描写人物对话提示语的方法。其实,在我们的现实生活中,每时每刻我们都在经历着“对话”,都在演绎着“对话”,在学校和老师同学的对话、在家中和父母的对话、在外面和陌生人的对话、商场和售货员的对话、医院和医生的对话„„
师:学会了一招,下面检验一下大家是否学会了,该你们来“小试身手”了: (课件出示句子,学生写提示语) 给下面一段话加上提示语,注意提示语的变换和标点符号的使用。
“ 卖苹果喽——,卖苹果喽——”
“多少钱一斤?”
“两块!”
“甜吗?”
“甜!不甜不要钱!
“那好,你给我来十斤不甜的。”
“啊?”
师:俗话说“三分文章七分读”。 什么意思呢?读得好可以弥补文章里边一些的不足,要读好。 边读边评价。
四、总结提升,拓展延伸
同学们的对话写得很精彩,如果我们在对话前面再加上时间、地点、情节,一篇完整的习作就出来了,是吧?下课请同学们把习作完成。
板书设计:
神态动作语气来装饰
对话提示语位置灵活标点符号变
巧用“说”字分段写