第一章 马克思主义的历史进程和理论成果

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果

教 案

教学目的

通过学习，使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。

教学重点和难点

1、关于“马克思主义中国化”的认识过程问题；2、关于“马克思主义中国化”的思想实质；3、关于“马克思主义中国化”的预期目标；4、关于毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。

教学对象（本科学生）

学时安排（共6学时）

第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程（2学时）

第二节 毛泽东思想（1学时）

第三节 邓小平理论（1学时）

第四节 “三个代表”重要思想（1学时）

第五节 科学发展观（1学时）

课后思考题

1、马克思主义为什么要中国化？

2、如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？

3、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论、”三个代表”重要思想和科学发展观各自形成的时代背景和实践基础？

4、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想各自历史地位和指导意义？

5、怎样正确把握科学发展观的核心思想、基本要求和重大意义？

6、如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进关系？

教学方法

通过课堂讲授、专题讨论、案例说明等多种教学方法综合应用，增强学生独立思考能力、综合分析能力。

教学准备

多媒体课件的准备

利用powerpoint软件，配合图片、影音视频，制作本章教学课件。充分发挥多媒体教学形式生动、信息量流大、形象直观等特点，增强学生的学习兴趣，提高教学实效性。

实践教学环境的建设

思政课重在真学、真懂、真用。本章内容，建议学生搜集历代伟人的生平资料及其故事，课堂讲述，从而增强课程内容教学的趣味性、实效性和说服力。

视频资料准备

根据课程内容的安排，播放视频剪辑，通过生动情景再现，消除学生对于政治课的抵触感，达到情感教育的目的，为提高教学授课效果做好铺垫。

推荐阅读资料

向学生推荐涉及本章节内容的代表性著作和文献，如毛泽选集、邓小平文选第一二集等，通过阅读，使大学生对社会主义本质认识的艰难曲折发展有更为深入的了解和认识。

阅读书目

1．《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》（下），人民出版社1982年版。

2．中共中央宣传部：《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，学习版社1995年版。

3．中共中央宣传部：《“三个代表”重要思想学校纲要》，学习出版社2003年版。

4中共中央宣传部：《科学发展观学习读本》，学习出版社2008年版。

教学过程和内容

课程导入 “千年伟人”马克思

1999年秋天,英国广播公司(BBC)在国际互联网上进行“千年伟人”的评选活动，最后结果是马克思排在第一位。马克思以他特有的人格、知识、预见和思想逻辑力赢得了世界。

第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

一、 马克思主义中国化的提出

马克思主义揭示了人类社会发展的规律，是我们认识世界和改造世界的思想武器， 是世界无产阶级科学的世界观和方法论。 中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物，马克思主义是中国共产党产生的理论基础和党的指导思想。

中国共产党人在把马克思主义普遍原理与中国革命实际相结合的过程中，经过了反复探索。在 20世纪20年代后期和30年代前期，党内盛行的那种把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，曾经使中国革命几乎陷入绝境。在反对右的、尤其是“左”的错误的斗争中，毛泽东把马克思主义普遍原理与中国革命的具体实践相结合，探索出了具有中国特色的革命道路，形成了符合中国实际的革命理论，指导中国革命取得了胜利，毛泽东堪称是把马克思主义中国化的典范。

1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上，最先提出了马克思主义中国化这一科学命题，他指出，马克思主义必须通过民族形式才能实现，要使马克思主义中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性。1941年7月，刘少奇也指出：“中国社会历史发展的具体道路和欧洲各国社会历史发展的道路比，有其更大的特殊性。因此，要使马克思主义中国化，要用马列主义的原理来解释中国社会历史实践，并指导这种实践”。

经过延安整风，马克思主义中国化逐渐成为全党的共识。刘少奇在 1945年党的七大上所作的关于修改党章的报告中，不仅多次使用了“马克思主义中国化”这一命题，而且还进一步作了理论上的阐述。

七大通过的党章，把马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为我们党的指导思想。并且指出，毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果，是中国化的马克思主义。

二、马克思主义中国化的科学内涵

马克思主义中国化的思想实质就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。 具体地说，就是把马克思主义的基本原理进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。

第一， 马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。 毛泽东曾经把马克思主义与中国革命实际相结合生动地比作是“有的放矢”。他说：“‘矢’就是箭， ‘的’就是靶，放箭要对准靶。马克思主义与中国革命的关系，就是箭和靶的关系。„„马克思列宁主义之箭，必须用了去射中国革命之的。”也就是说，要运用马克思主义的立场、观点和方法来解决中国的实际问题。

第二， 马克思主义中国化就是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经

验提升为理论。 党在领导革命、建设和改革的实践中，积累了丰富的经验，通过对这些经验的总结和概括，形成中国化马克思主义理论，这种理论既符合马克思主义的基本原理，又融入了丰富的实践经验，具有中国特色，也为中国人所熟悉和喜闻乐见。

第三， 马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。 马克思主义中国化，就是使马克思主义基本原理通过一定的民族形式表现出来，通过中国化而使其融入中华民族文化的发展之中，成为中国人民所能理解和接受的理论，使马克思主义具有中国气派和中国作风，使马克思主义在中华民族文化的土壤而得以生根、开花和结果。

总之，马克思主义中国化，就是把马克思主义与中国革命、建设和改革的具体实际相结合，把马克思主义与中华民族优秀的思想文化相结合，把中国革命、建设和改革的独创性经验加以马克思主义的解读、提炼和总结，形成中国化的马克思主义理论。

三、马克思主义中国化的历史进程

马克思主义中国化是一个历史过程，即马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合的过程。

以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。

以邓小平为主要代表的中国共产党人，在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上，以搞清楚“什么是社会主义，怎样建设社会主义”为首要的基本理论问题，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，推进了马克思主义的中国化。

以江泽民为主要代表的中国共产党人，根据国内外形势和党的历史方位的新变化，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，进一步推进了马克思主义的中国化。

以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了梳理和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家，树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和任务，继续推动着马克思主义中国化的发展历程。

四、马克思主义中国化的意义

第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。

第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝结全党和全国各族人民的强

大精神支柱。

第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

五、马克思主义中国化的理论成果

中国共产党在领导中国革命、建设和改革的长期实践中，实现了马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。

1、毛泽东思想是马克思主义中国化的第一大理论成果

中国共产党用马克思主义指导中国革命和建设实践，并创造性地运用马克思主义，实现了马克思主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃，产生了马克思主义中国化的第一大理论成果——毛泽东思想。中国共产党在这一思想的指导下，带领中国人民取得了新民主主义革命和社会主义革命的胜利，成功走出了一条中国特色的革命道路。

2、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果

党的十七大明确界定了中国特色社会主义道路，即：在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

党的十七大报告明确指出：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展

1、毛泽东思想的科学内涵

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

2、毛泽东思想产生的社会历史条件

（1）毛泽东思想形成的时代背景

20世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。毛泽东思想的产生是中国半殖民地半封建社会变革的客观需要。 1840年以来的中国历史，给中国人民提出了两大任务：“一是寻求民族独立和人民解放，二是实现国家富强和人民幸福。”

首先，毛泽东思想的产生是近代中国社会和革命运动发展的客观需要和必

然要求。近代中国社会的状况；推翻帝国主义的压迫和封建主义的统治，实现人民的解放、国家的独立和人民的富裕、民族的复兴是近代中国面临的两大历史任务；资产阶级领导的辛亥革命及其失败；旧民主主义革命向新民主主义革命的转变。其次，中国社会新的生产力的增长和中国工人运动的发展，是毛泽东思想产生的物质基础和阶级条件。五四运动时期，中国工人阶级队伍的成长壮大，工人运动的发展；中国工人运动的发展迫切需要马克思列宁主义与中国革命实际相结合的科学思想的指导。再次，马克思主义在中国的传播及其与中国优秀传统文化的融合，是毛泽东思想产生的思想理论条件。五四时期马克思主义在中国的广泛传播，为毛泽东思想的产生准备了思想理论条件；毛泽东思想的主要理论来源是马克思列宁主义。对优秀传统文化的扬弃是毛泽东思想的另一个重要的思想理论来源。

俄国的十月革命为中国送来了马克思主义。新生的苏俄放弃原沙皇政府在中国的一切特权，平等对待落后民族。马克思主义理论适应了中国近现代社会发展和革命的现实需要。新文化运动的深入发展和中国工人阶级队伍的壮大，为马克思主义的传播提供了必要的阶级基础和思想条件。

（2）毛泽东思想形成的思想理论基础

理论来源于马克思列宁主义；历史渊源于中华民族优秀的历史文化。

（3）毛泽东思想形成的实践基础

中国共产党领导的革命和建设实践，是毛泽东思想形成和发展的实践基础。毛泽东指出 ：“马、恩、列、斯之所以能够提出他们的理论，除了他们的天才条件之外，主要是他们参加了当时的阶级斗争和科学实验的实践。”毛泽东和党的其他领导人，在领导中国革命的长期实践中，总结了中国革命的丰富经验，才形成了毛泽东思想。

把马克思列宁主义一般原理运用到中国革命具体实践当中，解决中国革命实践中提出的各种问题，是毛泽东思想产生的直接推动力；对中国革命伟大实践经验的科学总结，是毛泽东思想产生并形成科学体系的最直接的源泉。

3、毛泽东思想形成和发展的过程

作为马克思主义中国化的理论成果，毛泽东思想是以毛泽东为代表的中国共产党人在把马克思列宁主义同中国革命和建设的实际相结合的过程中逐步产生和发展起来的。它经历了萌芽、产生、成熟、继续发展这样几个阶段。

（1）开始萌芽时期（1921年——1927）：大革命后期。代表作《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等。

（2）基本形成时期（1927年——1935年）：土地革命前中期。代表作《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》、《反对本本主义》等。

（3）走向成熟时期（1935年——1945年）：土地革命战争后期和抗日战争时期。代表作《实践论》、《矛盾论》等。

（4）继续发展时期：解放战争时期——1978年十一届三中全会。代表作《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

1、毛泽东思想是一个完整的科学体系

邓小平指出：“毛泽东思想不是个别方面，而是在许多领域发展了马克思列宁主义。毛泽东思想是个体系，是发展了的马克思主义。”

毛泽东思想体系的特点：一是科学性，二是独创性，三是完整性。

2、毛泽东思想科学体系的基本内容

毛泽东思想的基本内容主要由 6个方面组成：

第一、关于新民主主义革命的理论。①农民是中国革命的主力军；②中国资产阶级分为大资产阶级和民族资产阶级两部分；③武装斗争是中国革命的主要形式；④革命的直接目标是建立新民主主义的共和国为建立社会主义作准备。

第二、关于社会主义和社会主义建设理论 。①过渡时期的总路线和社会主义改造理论；②社会主义时期人民民主专政理论；③正确处理人民内部矛盾理论；④社会主义经济建设的战略思想 ( 十大关系 ) 。

第三、关于革命军队的建设和军事战略。①建立新型人民军队的思想；②人民战争的思想；③加强国防建设现代化革命武装力量和发展现代化国防技术。

第四、关于政策和策略。 ①以弱小战胜强大；②战略上藐视敌人，战术上重视敌人；③掌握斗争主要方向，不要四面出击；④把合法斗争与非法斗争结合起来；⑤用革命的两手反对反革命的两手。

第五、关于思想政治工作和文化工作。①关于思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线；②发展民族的科学的大众的文化；③百花齐放，推陈出新，古为今用，洋为中用的方针；④知识分子在革命和建设中的作用以及知识分子要同工农相结合的问题。

第六、关于党的建设。①强调着重从思想上建党，克服各种非无产阶级思想；②概括了党的三大优良作风；③“团结——批评——团结”，“惩前毖后，治病救人”等正确处理党内矛盾的方针；④创造了整风运动的马克思主义的教育形式。

3、毛泽东思想的活的灵魂

毛泽东思想活的灵魂是贯穿于上述各个方面的立场、观点和方法。它有三个基本方面，就是实事求是、群众路线、独立自主。

一是实事求是。就是不断地深化对中国国情的认识，研究和把握社会发展

的客观规律，找出适合中国情况的革命和建设的道路，确定我们党领导人民改造中国、建设中国的战略策略，实现推动历史前进的目标。

二是群众路线。就是把马克思列宁主义关于人民群众是历史创造者的原理，系统地运用在党的全部活动中形成的党的根本工作路线。

三是独立自主。就是坚定不移地维护民族独立、捍卫国家主权，把立足点放在依靠自己力量的基础上，同时积极争取外援，学习外国一切对我们有益的先进事物。

为什么说这三个方面是毛泽东思想的活的灵魂？这三个方面之所以是毛泽东思想活的灵魂，是因为它们是毛泽东思想中最本质最核心的东西。它们集中体现了马克思主义的精神实质，最能体现毛泽东思想的科学性和生命力。没有这些立场、观点、方法，就没有毛泽东思想的形成和发展，背离了它们，也就背离了毛泽东思想。毛泽东思想活的灵魂的三个方面是有机联系不可分割的统一整体。它们互相依赖又互相制约，其中，“实事求是”是毛泽东思想活的灵魂的根本点、核心，是毛泽东思想的精髓，是群众路线和独立自主的理论基础。而群众路线和独立自主原则不仅体现着实事求是的根本要求和实质，又反过来对实事求是起制约作用。群众路线是坚持实事求是的基本途径和方法，尊重群众、依靠群众是实事求是的内在要求，如果违背了实事求是的根本要求，群众路线就会成为空话；独立自主是坚持实事求是的可靠立足点，就是遵循实事求是的根本原则。离开群众路线和独立自主的基本原则，就无法做到实事求是。群众路线和独立自主也是密不可分、相辅相成的。要坚持独立自主，就必须充分和相信本国的人民群众的力量，坚持群众路线；反过来，要真正坚持群众路线，也就必须要坚持独立自主。毛泽东思想活的灵魂的提出，丰富和发展了马克思列宁主义，也是对马列主义的独创性的贡献。

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

毛泽东思想作为马列主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，对中国革命和建设产生了极其深刻的影响。

1、历史地位和指导意义

（1）马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；

（2）中国革命和建设的指南；

（3）中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。

2、必须坚持和发展毛泽东思想

首先，要完整准确地理解和掌握毛泽东思想的科学体系。

其次，要把毛泽东晚年的错误思想与毛泽东思想的科学体系严格区别开来。

第三，要在实践中丰富和发展毛泽东思想。

3、实事求是地评价毛泽东

第一，毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家；是中国共产党、人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者，他为中国共产党和人民解放军的建立和发展，为新中国的建立和我国社会主义事业的发展，建立了永不磨灭的贡献，他为世界被压迫民族和人民的解放事业和人类进步事业作出了重大贡献。

第二，毛泽东是毛泽东思想的主要创立者；是中国共产党内最早反对把马列主义教条化和苏联经验神圣化的领导人；是把马列主义与中国具体实践相结合的光辉典范；是对中国革命经验进行科学总结的杰出代表。他把中国革命理论系统化，并对马克思主义作出了独创性贡献。

第三，毛泽东晚年犯了“左”的错误。其错误主要是：在党的中心工作问题上的阶级斗争扩大化错误；在经济建设问题上的急于求成和急于过渡的错误。毛泽东晚年错误（经济建设中的急于求成和阶级斗争扩大化错误）不属于毛泽东思想。

第四，综观毛泽东一生，功大于过。

总之，毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命 和建设 的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

第三节 邓小平理论

一、 邓小平理论的形成和发展

邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是全党全国人民集体智慧的结晶，是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果。邓小平是这个理论的主要创立者。

1、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件

首先，和平与发展的时代主题和开放的世界环境，是邓小平理论产生的时代条件和国际背景。邓小平理论，正是在时代主题转换、世界科技革命迅猛发展的时代背景下形成发 展起来的。

其次，马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论创立的思想条件。邓小平理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。

第三，对我国社会主义建设正反两方面经验的深刻总结和对其他国家社会主义兴衰成败历史经验的借鉴，是邓小平理论产生的历史依据。

第四，中国的改革开放和现代化建设的实践，是邓小平理论形成和发展的现实依据和强大动力。

从以上四个方面来看，邓小平理论并不是偶然产生的，它有着一系列深刻的社会历史背景。同样，邓小平理论也不是一天形成 的，它有一个随着实践的发展而发展，并逐步走向成熟的过程。

2 、邓小平理论的形成和发展：

邓小平理论的形成和发展大体上经历了四个阶段：

第一阶段，从1978年党的十一届三中全会到1982年党的十二大，是提出理论命题阶段。这个阶段，邓小平提出了一些新的观点。比如，关于解放思想，实事求是的观点，关于以经济建设为中心的观点，关于坚持四项基本原则的观点，关于改革开放的观点，等等。党的十二大，邓小平第一次明确提出了“建设有中国特色社会主义”这一科学命题。

第二阶段，从1982年党的十二大到1987年党的十三大，是构建理论轮廓阶段。这个阶段，我们党提出了公有制基础上的有计 划的商品经济的思想，比较系统地论述了社会主义初级阶段理论，明确概括了“一个中心、两个基本点”为主要内容的基本路线。党的十三大，第一次提出了“建设有中国特色社会主义理论”。并初步构建了这一理论的基本轮廓。

第三阶段，从1987年党的十三大到1992年党的十四大，是形成理论体系阶段。这个阶段，邓小平发表了南方谈话，鲜明地回 答了多年来束缚我们思想的许多重大认识问题，在概括社会主义本质、提出“三个有利于”标准、阐明社会主义市场经济等方 面，做出了新的贡献。以邓小平南方谈话为灵魂，召开了党的十四大。党的十四大，第一次使用了“邓小平同志建设有中国 特色社会主义理论”。同时，从9个方面系统、准确地概括了这一理论的基本内容，形成了比较完整的科学体系。

第四阶段，从1992年党的十四大到1997年党的十五大以来，是丰富理论内容阶段。这个阶段，一个很重要的特点，是以江泽民为核心的第三代中央领导集体提出了一系列治党、治国、治军的基本方针，从多方面丰富和发展了邓小平理论。党的十五大，第一次将建设有中国特色社会主义的理论成果命名为“邓小平理论”。同时，正式把邓小平理论写入党章，随后又载入我国宪法。从这四个阶段，可以清楚地看出邓小平理论形成和发展的历史轨迹。以上，是我们从邓小平理论的“产生条件”和“形成发展阶段” 两个方面讲解的第一个大问题。从中，不难得出结论：邓小平理论的创立，是划时代的伟大的成果。

二、 邓小平理论的科学体系和主要内容

1、社会主义本质理论；

2、社会主义初级阶段理论；

3、改革开放理论；

4、社会主义市场经济理论；

此外还有：社会主义现代化发展战略、社会主义精神文明建设、统一战

线、军队和国防建设、社会主义国家外交战略、祖国完全统一、党的建设等理论。

三、 邓小平理论的历史地位和指导意义

1、马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果。

① 邓小平理论坚持解放思想，实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。

② 邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住”什么是社会主义，怎样建设社会主义？”这个根本问题，深刻地提示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。

③ 邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，作出了新的科学判断。 ④ 邓小平理论 形成了建设中国特色社会主义的新的科学理论体系。

2、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。

3、党和国家必须长期坚持的指导思想。

第四节 “三个代表”重要思想

列宁曾说，要想理解一种理论，最好的办法是深入研究它的形成过程。因为深入研究和准确理解它的形成过程，可以帮助我们更好地把握它的理论基础、实践基础和现实针对性。“三个代表”重要思想，正是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，在准确把握国内外形势、科学总结党的历史经验、深沉思考世界上一些政党兴衰、深刻分析和回应我们党执政面临的严峻挑战的基础上，对党的执政规律认识的新飞跃，是对马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论的创造性继承和发展，是全党集体智慧的结晶。学习任何一个理论，我们都要从它是如何形成的入手。

一、 “三个代表”重要思想的形成和发展

“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三个重大理论成果。它是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶。

1、“三个代表”重要思想形成的时代背景和社会历史条件

第一、从国际来看，国际局势和世界格局的深刻变化，是 “三个代表”重

要思想形成的时代背景 。当今国际形势是政治格局在多极化中曲折发展，经济全球化进程不断加快，现代科学技术迅猛发展，以及各种思想文化相互激荡。这些发展变化对党和国家提出了新的要求。

第二、从国情来看，改革开放以来特别是十三届四中全会以来党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索，是“三个代表”重要思想形成的实践基础。改革开放以来，我国社会生活发生了巨大深刻的变化：一是经济成分多样化；二是经济利益多样化；三是社会组织多样化；四是社会生活多样化；五是就业岗位多样化；六是就业形式多样化。概括起来就是，改革进入攻坚阶段，发展进入关键时期，稳定面临新的矛盾。

第三、从党情来看，党的建设面临的新形势新任务，是“三个代表”重要思想形成的现实依据。党的队伍发生重大变化；新党员的数量大幅度增加，干部队伍新老交替发生重大变化，一批年轻干部走向领导岗位；党的阶级基础在增强，群众基础在扩大；进一步提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变能力和抵御风险的能力，是我们党必须解决好的两大历史性课题。

2 、“三个代表”重要思想的形成发展过程

江泽民提出“三个代表”重要思想最早在2000年2月。表面上看，从提出到党的十六大把它确立为党的指导思想，只经过了短短两年多的时间。事实上，正如江泽民本人所说：“我提出这个问题，是经过了长时期思考的。”

（1）酝酿阶段（ 1989 年 6 月至 2000 年 2 月）

（2）提出阶段（ 2000 年 2 月至 2001 年 6 月）

（3）深化及阐述阶段（ 2001 年 7 月至 2002 年 11 月）

（4）确立为指导思想和进一步发展阶段 （ 2002 年 11 月至今）

总之，十三届四中全会以来的实践，也就是“三个代表”重要思想的具体实践。“三个代表”重要思想的形成经历了一个实践、思考、探索、再实践、再思考、在探索，这样一个反复酝酿和发展的阶段。

二、 “三个代表”重要思想的科学体系和主要内容

“三个代表”重要思想是在邓小平理论的基础上进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了在充满希望和挑战的21世纪“建设什么样的党，怎样建设党”的重大课题以及一系列关系国家、民族前途和命运的重大理论和实践问题，深化了我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律和党自身建设规律的认识，是马克思主义中国化的又一理论成果。

1、“三个代表”重要思想的科学内涵

①始终代表中国先进生产力的发展要求，“就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生

产力的解放和发展的要求，尤其要体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。”

②始终代表中国先进文化的前进方向， “就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。”

③始终代表中国最广大人民的根本利益， “就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。”

“三个代表”是一个完整统一的整体，三者相互联系，相互促进，互为因果，统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。贯彻“三个代表”重要思想关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。

2、 “三个代表”重要思想的理论体系

关于建立社会主义市场经济体制的思想；关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度的思想；关于按劳分配为主体、多种分配方式并存的思想；关于实行全方位对外开放战略的思想；关于社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的思想；关于发展是党执政兴国的第一要务的思想；关于正确处理改革发展稳定关系的思想；关于建设社会主义法治国家的思想；关于依法治国和以德治国相结合的思想；关于走中国特色的精兵之路的思想；关于巩固党的阶级基础和扩大党的群众基础的思想；等等。这些思想、观点和论断构成了“三个代表”重要思想的主要内容。

三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义

“三个代表”重要思想，既是理论的创新，又是行动的指南。我们要把全面贯彻“三个代表”重要思想，统一于党的建设的各个方面，统一于党领导人民进行改革开放和现代化建设的全过程。

1、“三个代表”重要思想是面向 21世纪的中国化的马克思主义。

2、“三个代表”重要思想是全面建设小康社会的根本指针。

3、“三个代表” 重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

总之，“三个代表”既是加强和改进党的建设的指导思想，也是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。

第五节 科学发展观

一、科学发展观的形成

马克思主义中国化是一个一脉相承又与时俱进的过程。马克思主义理论发展的基础是发展着的实践，旧的问题解决了，新的实践又需要用发展着的马克思主义理论来指导。中国特色社会主义实践的不断深化，对马克思主义在中国的新发展不仅提出了客观的要求，同时也提出了马克思主义在中国新发展的现实的可能。

科学发展观坚持马克思主义基本原理，紧密结合中国特色社会主义的伟大实践，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度，进一步明确了新世纪新阶段我国社会主义发展的一系列重大问题，继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想。

2003年10月，党的十六届三中全会指出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。2004年9月，党的十六届四中全会把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。2005年10月，党的十六届五中全会强调，要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局。2006年3月，十届人大四次会议指出，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领经济社会发展全局。科学发展观是推进社会主义现代化建设必须长期坚持的重要指导思想。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，着眼于党和人民事业发展的全局，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题，准确把握时代特征和中国国情，认真研究和回答我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题，不断总结实践经验，不断扩展理论视野，不断作出理论概括，形成了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观这一重大战略思想。科学发展观进一步回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，赋予马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求，进一步丰富了中国特色社会主义理论，是与时俱进的马克思主义发展观。

二、科学发展观的主要内容

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。

科学发展观第一要义是发展

“要义”可以解释为“重要意义”、“实质性要点”或“要旨”；而“第一要义”就可以理解为“最重要的意义”或者说“首先应该做的事情”。

把发展作为科学发展观的第一要义，要求我们必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心，不断解放和发展社会生产力；要更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实

现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。

核心是以人为本

第一，以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。坚持以人为本，是我们党根据历史唯物主义关于人民是历史发展的主体、是推动历史前进的根本力量的基本原理提出来的。坚持以人为本，与我们党提出的始终代表中国最广大人民的根本利益是完全一致的，与我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求是完全一致的。

第二，以人为本体现了立党为公、执政为民的本质要求。我们党领导人民进行改革开放和现代化建设的根本目的，是通过发展社会生产力，不断提高人民的物质文化生活水平，促进人的全面发展。以人为本，是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现，是社会主义制度的本质特征，是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的根本要求。

第三，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。坚持以人为本，要把解决人民群众切身利益问题放在首位，在治国理政的过程中充分体现和代表人民的意愿，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断让人民群众得到实实在在的利益，使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。

第四，把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。经济社会发展是人的全面发展的前提和条件，没有经济社会的发展，人的全面发展也就失去了基础和保障。人的全面发展是经济社会发展的根本目的，离开了人的全面发展，经济社会发展就失去了目标和动力。人的全面发展和经济社会发展是相互协调、相互促进的，人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善；而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展。

科学发展观的基本要求是全面协调可持续

第一，科学发展观强调全面发展。全面发展，就是以经济建设为中心，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。

第二，科学发展观要求协调发展。协调发展，协调发展就是要统筹城乡、区域、经济社会、人与自然的发展，统筹国内发展与对外开放，简单说就是“五个统筹”，统筹城乡发展就是要更加注重农村的发展，解决好“三农”问题，坚决贯彻工业反哺农业，城市支持农村的方针，逐步改变城乡二元经济结构，逐步缩小城乡发展差距，实现农村经济社会全面发展，实行以城带乡，以工促农，城乡互动，协调发展。

第三，科学发展观主张可持续发展。可持续发展，就是要促进人和自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富

裕、生态良好的文明发展道路，保证一代一代地永续发展。

总之，科学发展观强调坚持全面协调可持续发展，对怎样发展作出了新的科学回答，深化了对社会主义现代化基本途径的认识。这对我们全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会具有十分重要的现实意义。

科学发展观的根本方法是统筹兼顾

“统筹”就是通盘筹划意思；“兼”本义为一手执两禾，引申为同时进行几桩事情或占有几样东西;“顾”照顾。统筹兼顾就是“统一筹划，全面照顾。” 就是要 “ 总揽全局、科学筹划、协调发展、兼顾各方”。

为什么要把统筹兼顾作为科学发展观的根本方法？首先，统筹兼顾深刻体现了唯物辩证法在发展问题上的科学运用。其次，统筹兼顾是我国社会主义建设实践经验的总结。最后，统筹兼顾是解决我国目前发展不平衡的必然要求。

怎样掌握统筹兼顾的根本方法？一是在经济社会发展领域，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放；二是在国家和政府管理领域，统筹中央和地方关系；三是在分配领域，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性；四是在国际交往领域，统筹国内国际两个大局。

三、科学发展观的指导意义

第一，科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展思想的继承和发展。

第二，科学发展观是在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的。

第三，科学发展观是对经济社会发展一般规律认识的深化，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。