数学评课稿2
连加连减(小括号)评课稿
今天听了我校老师的《小括号》一课,再一次感受了老师活泼生动、富有童趣的教学风格,孩子们在愉快的氛围中满载收获,达到很好的教学效果,从中我也学到了很多。
1、教学思路清晰、问题环环相扣。复习导入、从图中找信息、尝试列式、写成综合算式并计算总结运算顺序、启发想出第二种方法,先分步再综合,引导学生思考想要先算2+3怎么办?引出小括号,最后比较两种方法的运算顺序一样你吗?强调小括号的作用,以及含小括号的算式的运算顺序。练习有基础到综合紧扣重点,知识得以巩固消化。
2、 板书条理,重点难点分明。体现了新旧知识的练习与区别,将新知识中新的地方用材粉笔标出,容易帮学生区分记忆、总结归纳。
3、 富有童趣的语言很容易和学生沟通。如:想先算2+3能这样写吗?那我就要先算2+3怎么办?
4、练习题符合学生特点。如卖兰花、找车厢、找朋友、给枯燥的计算增添了趣味。最后的比比谁先写出带小括号的算式,特别能激发学生的计算积极性。
建议: 学生正确理解了小括号在混合运算中的作用后,多让学生板演,练习。
一年级数学《找规律》评课稿
在这次教研中,有幸聆听了《找规律》一课,教师向大家呈现了一堂精彩的低段师生互动有效教学的课,受益匪浅。现在就《找规律》一课谈谈自己粗浅的看法。
一、情境导入, 激发兴趣有效。
在新课的导入阶段,老师通过启发谈话,通过数学学习的口号,集中学生学习的注意力,然后出示学生喜闻乐见,喜欢的六一节日的装扮主题图导入新课,让学生观察,说说,你看到了什么。十分亲切自然,引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着,根据学生的回答情况,逐一出示彩旗、彩花和灯笼,男女生的排队跳舞的情境,引导学生发现规律,并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。在教学课件中用了划一划的方法,引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的,看起来更加一目了然。学生在观察、探究、猜测中发现规律。
二、练习多样,层次分明,巩固有效。
在练习中,老师通过涂一涂,说一说,演一演等不同形式,不同梯度的练习,由易到难。从认识规律、发现规律,应用规律到创造规律、欣赏规律,让学生所学知识得到巩固。如图形的规律,数字排列的规律,声音动作的设计规律,每个练习都精心设计,有明显的针对性,巩固性,实现了练习的实效性。特别是创新设计声音与动作的规律排列,更是给学生的思维发展提供了足够的空间。培养了学生的创新能力,很好地体现了教师的引导作用。
三、习惯培养,始终如一。
老师针对低段学生学习培养的特点,采取课堂中教师的提醒,学生的互相学习,口号提醒等多种方法,培养学生良好的学习习惯,认真倾听的习惯。
四、改进建议:一节课下来,学生口头表达的较多,自己动手做的较少,能否让学生独立动手完成一些题型。如画一画、摆一摆,提高学生应用知识的能力。
数学复习课评课稿
今天有幸参加了 “小学数学复习课教学研讨活动”,我听了课后,真的是感受颇深,受益匪浅,让我充分体会到了一节复习课也能上的那么精彩、生动。
通过学习,让我明白一节复习课不是简单的把习题的罗列,而是有一个规范的模式。复习课一般有四大部分组成:
第一环节:创设情境,导入复习。本环节分两步进行:
第二环节:回顾整理,建构网络。
本环节是复习课的关键环节,此环节一般分为两步进行:
第一步:自主整理,实施创造
本步主要是让学生根据自己的学习状况,自主进行知识的整理,并在整理中实施知识的再创造。
第二步:交流矫正,优化再建 在学生自主整理后,要给予他们充分交流展示整理成果的机会。
第三环节:重点复习,强化提高
此环节分为两步进行:
第一步:分层练习,重点突破
在学生知识系统已经初步形成的基础上,一方面教师要针对学生在整理、交流中出现的疑难问题作进一步的强化分析,帮助学生解答疑点,弥补缺漏,让学生更全面、准确地掌握学习内容
第二步:拓展延伸,整体深化
复习除了要重温学过的知识,强化技能外,更重要的是应在原有知识的基础上体现提高与发展,将旧知识进行生发,以培养学生的创新意识,提高他们运用知识解决实际问题的能力
第四环节:自主检评,完善提高。
此环节分为两步进行:
第一步:自主检测
本层主要是通过一组具有针对性、典型性的题目,让学生来进行自我检评、自我鉴定。 第二步:评价完善
在自主检测结束后,教师要根据学生检测的情况进行总结,既要系统归纳整个课题所学的内容,让学生知道哪些知识已经掌握,哪些还有待加强;还要针对学生情意领域进行总结,对学生学习的状态、运用知识的能力、创新精神、学习习惯等方面给予恰如其分的评价
一年级下册数学《整理与复习》评课稿
首先老师的教态很自然,本节课老师从学生熟悉的生活背景导入,容易让学生感受到数学就在身边。上课一开始,老师就让学生观察很乱的书和整理好的书包进行比较,引出新的知识——分类与整理,在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。徐老师为学生创设了宽松、愉快的课堂,让学生感觉是走进了生活的课堂中去,这点挺好的。课堂上注意从生活中取材,从观察超市、整理书本等都有有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例,学生容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,自然地形成数学与生活的链接,将数学与学生的生活紧密地联系在一起,体现“生活中处处有数学”的基本理念。本节课从学生的经验和已有的知识出发,引导学生全身心地投入数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习,使学生感受到生活中处处有数学,体会到学习数学的快乐,从而激发学习兴趣,提高解决问题的能力,达到学以致用的目的。 让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象,使数学不只是局限在课本上,学生能感受到数学知识来源于生活,又回归于生活,应该为生活服务。
《两位数减一位数、整十数(不退位)减法练习课》评课稿
一、课堂“真实”,主要体现在以下这些方面:
1、在数学课上培养学生“说”的能力。
《小学数学新课程标准》在总体目标中要求:学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理,在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见,数学这门学科不仅对学生的计算能力要求很高,在语言表达能力上要求也很高,很多学生的反应很快,能很快给出正确答案,但是却说不清楚为什么。在小学数学教学中,培养学生说的能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变数学课堂上学生的被动接受为主动探求,为实现素质教育起着积极的作用。所以,训练学生的语言表达能力,也就是在训练学生的思维能力。
2、重视算理直观和算法抽象。
本堂课是计算练习课,重在说算理和算法。这堂课在说算理和算法上花了很大的功夫。老师让学生说算法算理和算法相结合,这也是本堂课的重点。通过多种形式说算法,个人说,小组说,诵读说,黑板前说,说错因。
二、教学思想“新”
1、让学生体会到本节课还是很有收获的,特别是对于那些有进步的孩子进行了莫大的鼓励。
2、培养学生反思的习惯。
数学反思是在数学反思过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。数学反思既是把握数学反思能力的实质,培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生自我评价水平,是提高学习效率,培养数学能力的有效方法。在做完练习后老师针对错题让学生自己找错因,问学生当时你是怎么想的?对于做对的同学你又是怎么做的呢?做完题后我们还要学会反思,这一些话语渗透着老师随时都有让学生学会思考,学会反思的意识。