节俭日里话节俭说课稿
《节俭日里话节俭》说课稿
临川一小 黄毅燕 各位评委大家好,我是临川一小的江小珍。我今天说课的题目是:节俭日里话节俭,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等6个方面进行说课。
一、说教材。
我说课的内容是北师大版六年级上册《品德与社会》第一单元第2课《不可丢掉的传家宝》的第一个小课题——这是学生认识节俭的第一站。
教材一环套一环,由点到面,再由面到点,“面”是儿童逐渐扩大的生活领域。“点”是社会生活几个主要因素。截取生活中存在的普遍而有典型的现象,让学生的生活走进教材,让教材回归生活,教材真正成为师生思想交流,情感沟通,生命对话的载体。
二、说学情。
六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识,能辨别什么是节俭与浪费,只是在选择实践方面的能力较差,自控能力还不是很好,有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教,力求让学生在实际事例的体验中,感悟节俭的重要性,养成生活节俭的好习惯。
三、说教法。
1、情景教学。根据学生的心理特点与认知规律,运用多媒体、视频、辩论等为学生创设问题情境,创设探究情境,引发学生学习的兴趣,使学生在一种平和的心境中学习,开启学习的思维。
2、启发式教学。六年级学生已有一定的分析能力和思维能力,需要我们去点燃与启发。本站内容和生活联系紧密,所以我采取了启发式教学,引导学生对预设问题的思考,把握节俭的方法;同时也让知识之间的过渡与衔接更有逻辑性,更加自然。
3、体验式教学模式(辅以多媒体教学)按“经验交流——行为体验——提升拓展——巩固、检测”的流程,科学整合社会生活、学生生活中的事例材料,构建情境、设疑,遵循学生从“感性——理性——践行”的螺旋认知规律,引领学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。完成对教学内容学习,对能力的培养,实施有效教学,实现三位一体的课程目标。要坚持“教法”为“学法”服务的原则,体现有效教学理念。
四、说学法。
1、合作学习。培养学生自主、合作学习的习惯,建设发挥学生主体性的学习方式;帮助学生从“学会”向“会学”转变。
2、探究学习。在突破教学难点时我准备了“生日小风波”的视频与课堂辩论,引领学生探究节俭的意义,养成生活节俭的好习惯。
五、说教学过程。
课前准备:
1、学生充分预习课本有关这一节的内容。
2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。
根据本课的特点及学生实际,依据新课标精神,拟定以下教学目标:
1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
2、明白生活中如何做到节俭。
教学重点:通过学习,从生活出发和我国国情出发,认识到当今社会仍然需要提倡节俭的原因和现实意义。
教学难点:指导学生如何做到节俭,养成生活节俭的好习惯。
教学过程:
(一) 创设情境聊节俭
你们刚学习过《一夜的工作》这篇课文。周总理简单朴素的办公条件给你们留下了深刻的印象。瞧,这就是总理的办公室。(课件)他的生活竟然如此朴素,不能不让我们感动。总理的一生都保持着一个珍贵的传家宝,这就是——节俭。(板书课题:不可丢掉的传家宝———节俭日里话节俭)今天,我们一起来谈谈节俭这个话题。
出示学习目标。
(二) 展示交流话节俭
1、什么是节俭?(课件)精打细算,油盐不断。紧紧手,年年有。辛苦得来的果实,不要一口气把它吃完。精打细算,有吃有穿;大吃大喝,当屋卖锅。
2、资料补充“世界节俭日”。(课件)
(三)辩论赛中明节俭
1、故事引出辩论话题
自主阅读16页第二自然段的小故事。
2、对于小梅爸爸妈妈的做法,几个小朋友有不同的看法,我们一起来看看吧!(课件展示课图)
你同意哪种看法呢?
让我们一起进入今天的辩论会:我们生活在一个追求时尚的年代,提倡节俭是不合适宜的。(课件)
正方:在我们的生活中提倡节俭是必要的。
反方:在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。
3、学生双方展开辩论,教师适时补充相关资料和图片。(课件:光盘行动和贫困山区)
4、师小结:同学们谈得都不错!是啊!节俭是中华民族的优良传统。即使在今天,我们的生活好了,我们也要提倡节俭,做到物尽其用。(板书:物尽其用)
设计理念:通过该活动一方面:培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达能力和全面看问题的能力;另一方面:充分体现学生主体地位,教师只是活动的参与者和引导者。体现了新课改的理念。
(四)走进生活看节俭
师:但说起来容易,做起来难。瞧!一个生日就引起了不小的风波。(课件)
看完了故事,你认为这个小朋友做得对吗?(生作判断)
如果我是故事中的小朋友,你应该怎么劝说他呢?
师小结:从故事中,我们明白了浪费是不对的。在生活中,老师相信同学们谁都不会故意去浪费,但有时候可能会有意无意地造成了浪费。你见过哪些浪费的现象呢?(生谈浪费现象)
看来我们身边浪费的现象还真不少!同学们都是生活的有心人,用慧眼发现了这么多问题,给大家一个很好的提醒。痛心的事实告诉我们要:杜绝浪费!(板书:杜绝浪费)
(五)分享故事强信心
师:但在生活中,更多的是节俭的行为。咱们班也有不少同学是坚持节俭的,谁来表扬表扬班里的好人好事呢?(生说班里节俭的故事)
原来咱们班的同学都是坚持节俭的好孩子。
设计理念:知行统一,知是为了行,行是知的目的和归属。学生在观念上认识该事物是比较容易的,关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。依此,将该问题设为本课的难点问题。
(六)明辨是非大家行
师:下面,我请同学们做个小裁判。请你仔细阅读19、20页的两个小故事。你认为故事中的人物做的对不对?(如果你认为他做得对的,可以表扬表扬他;如果他做得不好,应该给他怎样的建议呢?)(学生同桌之间互相说一说)(分组阅读和讨论)
看来,同学们都有一双明辨是非的慧眼。既懂得学会别人的长处,又看到了别人存在的不足,给予及时的提醒。
(七)回归实际来行动
师:从刚才的第一个故事(课文的例子)我们学到了许多节俭的方法。在生活中,你还有其他节俭小窍门吗?大家小组里相互交流一下吧!
(八)欣赏歌曲扬美德
节俭是一句话,是一首诗,还是一首歌。现在,让我们一起读读这首勤俭歌!(课件) 小结:同学们,节俭是中华民族的传统美德,是我们积累财富的瑰宝,无论何时我们都要发扬光大!
六、说板书。(课件)
我的板书设计帮助学生清晰明了的把握本节课的内容,达到知行统一。
《课标》指出:“创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”作为《品德与社会》学科的教师,我们要认清品德与社会学科所承担的责任,认真履行自己的职责。我要以这次说教材活动为契机,交流提高,合作共赢,持之以恒地践行生活中育德,生活中育人的原则,真正做到:净化学生心灵,提升学生素养,秉承传统美德,弘扬时代风尚,让每一个孩子健康快乐成长!
谢谢大家,我的说课完毕!!http://www.docin.com/p-538637684.html
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