龙马民族小学留守儿童之家活动总结
龙马民族小学留守儿童之家
活动总结
加强和关爱农村留守儿童是构建社会主义和谐社会的必然要求,是贯彻落实《中共中央国务院关于
进一步加强和改进未成年思想道德建
设的若干意见》的必然要求。龙马民族
小学位于恩施的西北部,地理位置偏
远,山大人稀,经济发展相对落后。近
年来,由于大量农民工外出务工,农村
出现了“空巢”现象,“留守儿童”这一特殊群体也随之诞生,对这些孩子的关心、教育,以成为学校工作的一大重点、难点。
目前,我校有10个教学班,在校
学生488人,留守学生125人,有的是
父母双方均在外地打工,有的是父母一
方在外地打工。这些孩子跟着爷爷、奶
奶,外公、外婆,叔叔、伯伯生活,有
的兄妹相依。由于家庭管理不到位,加
之周边环境复杂,这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长,我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。
一、 加强领导,实行“三级管理”模式。
学校成立关爱留守儿童领导
小组,实行“三级管理”。即:学
校、班级、个人。学校建立留守儿
童管理台账,班级建立留守儿童档
案,留守儿童每个人有一本个人档
案。实行学校、班主任、教师各级责任制。首先由各班主任走访调查,摸清本班留守儿童的底数,建立留守儿童专门档案和联系卡。 二、实行“三先”、“三多”的工作方法。
学校对留守儿童,实行“三先”、“三多”的工作方法。“三先”即:学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排;“三多”即:多看一眼、多问一声、多帮一把。为了把“三先”“三多”落到实处,学校成立帮抚小组,建立支部委员会关心下一代联系卡,开展“一对一”、“一对多”的帮抚活动。并把关爱留守儿童作为教师年度考核的一项指标。这样全校教师都成了“代理家长”,共同承担关爱留守儿童的任务。
三、多形式开展关爱帮扶活动,让学校成为留守儿童温馨的家。
1、开展“三每”活动。
每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候,帮助他们解决切身困难和实际问题,让他们感到爱就在身边。
每周一谈。每周与留守儿童谈一次话,倾听他们的心声,了解他们学习、生活上存在的问题,及时进行心理疏导,帮助解决实际问题。
每月一写。每月让留守儿童给父母写一封书信,及时向父母反映他们的生活、学习情况,并存入留守儿童个人档案。
2、开设亲情电话。
学校专门为留守儿童开通亲
情电话,让留守儿童随时可以和父
母联系。实行心灵上的沟通。每月
与留守儿童的临时监护人沟通一次,
知晓他们的生活和身心健康状况。
3
、节日关怀活动。
“每逢佳节倍思亲”。我们充分理
解留守孩子在节假日对亲情的思念和
渴望。因此,学校充分利用元旦节、
植树节、清明节、五.一国际劳动节、
国庆节等重大节日对留守儿童进行爱
国主义教育、革命传统教育,教师们都会和留守儿童在一起交心谈心,让他们感到节日的温暖和快乐。
4、兴趣小组活动
结合学校德育工作和少先队活动,成立形
式多样的兴趣活动小组。如:书法小组、篮球
队、乒乓球小组、羽毛球小组、游戏等。每周
都有活动,具体由学校少先队辅导员负责,保
证每一次活动落到实处。
5、书信活动
每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,
增强他们与父母的情感交流.
6、安全教育活动
充分发挥少先队组织的凝聚作用,
引导孩子乐学上进。开展 “崇尚科学,
拒绝邪教”、“远离毒品,珍爱生命”、
“读好书、唱好歌”等一系列主题教育活动,引领孩子固守心灵净土,健康快
乐地生活。
7、读书活动
将读书竞赛活动常规化。把读
书活动与教育活动相衔接,引导孩子
爱读书、读好书。通过即兴回答、书
面答题等形式开展读书竞赛活动,培
养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣,
并能学有所用。
8、关爱帮扶活动
建立
度,在学习和生活上, 要求全体
教师与留守儿童结对,关心帮助
他们,做好记录,积极培养孩子
自主生活能力。我们始终把培养
留守
孩子的独立自主意识放在重要位置。辅导
老师定期或不定期地教给孩子们做饭、叠
被、洗衣等一系列家务活动的能力。孩子
们参与兴趣浓厚,自主生活能力得到了锻
炼和提高。
9、谈心活动
开展谈心活动,每月与留守儿童
交心谈心,填写谈心记录,掌握他们
的思想动态,了解他们在学习和生活
上的困难,
以便更好地引导留守儿童
健康成长。
10、家访活动
建立健全家校联系制度,要求帮扶教师在开学初、期中、期末对留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家学习和生活情况。 .
总之,在各级领导关怀和帮助下,我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。当然,留守儿童问题任重道远,问题的解决需要很多方面合力而为。今后我们将继续依据有关文件要求,进一步加大对留守儿童的关爱力度,进一步把这项工作做细、做实。为留守儿童撑起一片蓝天,让他们和谐、健康成长。