我的滑轮教案
我的滑轮
【教学目标】
1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验,研究使用滑轮的原理,做好并分析实验记录。研究定滑轮、定滑轮、滑轮组是否省力。
2、培养学生重证据,愿意尝试的精神,使学生关注社会生活。
【教学重点、难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教学过程】
一、复习导入
同学们,今天我们来学习第五单元机械中的最后一课“我的滑轮”
人们为什么要使用机械?(省力、方便)
二、动手操作
老师谈话:每周一早上,我们全体师生都会举行升旗仪式,五星红旗在旗手的操作下冉冉升起,那位同学知道旗手在升旗时是向上用力还是向下用力?
生:向下用力。
师:为什么旗手向下用力,而五星红旗却向上升呢?今天我们就来研究一下这个有趣的问题。
师:首先,我们先一起来玩个游戏,请请同学们看大屏幕,那位同学读一读我们的游戏要求和规则。
生:用一根线,一个线轴或是回形针将桌子上的东西(玩具或是钩码)提到与铁架台一样高,然后在稳稳地放回原处。看看谁想出的办法多。(四人为一小组)
规则:不能用手直接去拿,可以对工具随意加工改变。
小结:我们利用的线、线轴提升砝码就是一个简单的机械,这种提升重物的简单机械就是滑轮,它实际上就是一个绕了根绳子边缘有槽的轮子。
师:人们利用滑轮干什么呢?
生:提升重物
师:那么滑轮是什么?
生:滑轮是一个简单的机械。
三、揭示定、动滑轮的概念
讨论:刚才做实验时,我们就利用了滑轮,谁来汇报一下你们组是怎样使用滑轮提升砝码的?你都想到了那种方法?
师小结:人们利用滑轮提升重物一般分为两种:一种是定滑轮,一种是动滑轮。
四、体会定、动滑轮的特点
1、讨论定滑轮是否方便?(方便)
2、实验是否省力
(1)实验要求:利用定滑轮验证自己的想法,并将实验记录填写在表格中。
(2)学生分组实验,教师辅导
(3)学生汇报实验结果
师生总结定滑轮特点:
定滑轮:不省力,方便
3、讨论动滑轮是否方便?(不方便)
4、实验是否省力
(1)实验要求:利用动滑轮验证自己的想法,并将实验记录填写在表格中。
(2)学生分组实验,教师辅导
(3)学生汇报实验结果
师生总结动滑轮特点:
动滑轮:不省力,方便
师:我们来观察动滑轮,它在提升砝码时有几根绳子承担着砝码的重量?(有两根绳子承担着砝码的重量,所以动滑轮省力。)
五、学习滑轮组
定滑轮和动滑轮有各自的优点和缺点,我们能不能取长补短使得在提升物体时既方便又省力呢?
(1)学生分组实验滑轮组合
(2)汇报。
(3)总结:
像这样吧定滑轮和动滑轮组合在一起叫滑轮组,使用滑轮组既方便又省力。
六、联系实际
结合生活中说一说你都在呢见过用滑轮提升重物?
七、教师小结
对本节课所学知识进行小结
板书设计:
我的滑轮
定滑轮:方便 不省力 动滑轮:不方便 省力