初中英语教学中的课堂活动设计探究

初中英语教学中的课堂活动设计探究

作者：晏伟清

来源：《文理导航》2013年第10期

【摘 要】初中英语教学是学生英语学习生涯中非常重要的一个阶段，随着时代的发展，学生运用英语的技能越来越被看重，而在初中英语的课堂教学之中引入活动教学则可以很好地实现学生能力的提升和教学效率的提高。下文中，笔者分别从三个方面进行活动设计的相关论述。

【关键词】初中英语；课堂教学；活动设计；提升效率

英语的学习从小学就开始了，在初中阶段的英语学习可以说是担当着承上启下的角色。所以，初中阶段的英语教学对学生整个的英语学习起着至关重要的作用。而初中阶段的学生在很大的程度上还不懂事也非常贪玩，在学习之中很难静下心来完成一堂课的学习。因此，笔者认为可以在初中英语的课堂教学中引入活动设计，以调动学生的学习激情，也提升初中英语的课堂教学效率。

一、课堂活动的目标设计

引入课堂活动设计最终目的是为了提升课堂的教学效率，发展的学生能力。但是任何一个活动的设计好导入都应该有明确的目标指向。在这个过程中，确定好活动设计的目标一方面是为了推进活动的有序顺利进行，另一方面也会为了在这个活动的开展过程之中让学生可以更加自由而充分地做好相关的准备。

我们都知道，初中英语教学引入活动教学是为了让课堂更加生动、丰富，并且对学生充满吸引力。当然这个教学活动的导入设计并不仅仅是一些单纯的娱乐活动，同时也包含了一些教学导入环节等一切与教学活动有关的教学活动。所以在教学之中，笔者认为开展课堂活动的目标设计可以这样做。

例如在《rainy days make me sad》这篇课文的课堂活动目标设计时，笔者认为教师可以从以下几个方面进行设计：

1.通过观看相关的视频文件和听相关的音频文件，要求学生在这个过程中，掌握课文的基本内容和了解基本的课文框架；

2.开展趣味阅读，辅以分角色朗诵，进而希望学生能够尽可能地掌握阅读的技巧，学会浏览相关信息的同时归纳有关词汇和知识点，学会辨认宾语补足语；

3.在课堂教学中给学生一个改编的剧本然后让学生进行表演，锻炼学生的表现能力和英语口语表达能力；

4.通过以上的设计，一方面明确了教学的目标，让学生也有清楚了自己在《rainy days make me sad》中除开基本的知识点还需要对“宾语补足语”这个重要知识点进行掌握。而其余的目标设计则很好地锻炼了学生的英语“听、说、读、写”能力。

二、课堂活动设计的实施

课堂教学活动如何实施到有关的教学之中，关键还是在具体做。下面笔者就具体的实施来谈一谈自己的一些看法。

1.开展趣味教学活动

开展趣味教学活动一方面可以很好地活跃课堂，从而营造出良好的课堂教学气氛，另一方面在一个轻松而充满趣味的教学活动之中，学生可以很好地吸收相关的知识并且很好地融入到课堂教学之中。

例如：在《how often do you exercise》这篇课文的学习之中，教师可以借助以下几个方法来增加课堂教学的趣味性：

A.教师可以现场让学生做一个简单的小游戏，击鼓传花或者是你猜我答，而这两个游戏所涉及的内容都与exercise有关，这样就可以很好地把教学的内容和教学活动结合起来进而融洽课堂气氛的同时提升初中英语的课堂教学效率；

B.教师还可以播放一些常见的体育运动中的一些搞笑动作然后让学生进行模仿。在模仿的时候还要求学生能够说出模仿的运动的名称。

这些趣味活动的实施为教学活动带来了乐趣，也让学生在学习的过程中感受到了乐趣，最终有效地提升了初中英语的课堂教学效率。

2.以学生为主体实施教学活动

学生是一切教学活动的主体参与者，所以任何的教学活动的实施和开展都需要注意加强学生的主体性地位。

例如：在对九年级的unit1的知识点进行复习归纳时，教师就可以引导学生开展小组PK赛，在比拼的过程中进行复习并且在这样一个过程中增强学生的竞争意识和锻炼学生的思维反应能力。所以在比赛之中，“by+doing——表示方法，手段或原因，此时by引导的介词短语多用做状语”、“what about+doing/sth.常用来询问事情的状态或征求对方的意见”等知识点都将在比拼的过程中被学生提出。

这样学生在竞争之中，小组的协作意识得到了加强，学生对unit1的知识点也进行了一个简单的梳理。而且学生的主体性地位在活动中得到了凸显，学生对英语学习的热情和自信心也得到了加强。

3.及时反思活动的实施

活动的主体参与者是学生，教师作为一个领导者和引导者。但是在这样的角色关系之中，笔者认为教师是是应该及时地引导下学生对活动进行反思。此外，教师自身对整个活动的实施也应该进行反思，唯有在反思中教师才能更好地发现教学发展的有效方法和前进的方向。这样才可以更好地提升初中英语的教学效率。

三、课外活动的设计实施

课堂教学活动的引入固然有利于教学效率的提升，但是与此同时，笔者认为教师还应该积极地鼓励学生在课外学习阶段也多参加一些活动从而来补充课堂活动教学不足的同时，丰富学生的学习兴趣和热情。

例如：在完成了《I'm more outgoing than my sister》、《rainy days make me sad》等课文的学习完成后，教师就可以鼓励学生在课外听过戏剧排演、辩论等方式来加深对课文的理解，以及熟练地运用在课文中出现的一些重点词汇、短语。

四、小结

初中英语的教学效率提升这些年来一直是每一个英语教师努力研究的课题。在教学之中，引导活动教学无疑为昔日沉闷的英语课堂教学注入了新鲜的血液。也让学生在活动教学之中得到了展示自我，提升自我能力的机会。笔者也坚信只要找到正确而有效地活动教学方法，那么初中英语的课堂教学效率一定能获得提高。

【参考文献】

[1]付兆生，魏方菊，新理念下初中英语课堂活动设计浅探，校园英语·教研版[J]，2012年第2期

[2]许艳，初中英语阅读教学·活动链·设计有效性研究，教学与管理[J]，2012年第6期

[3]徐家兵，从一次同课异构活动反思初中英语课堂中学生的主体地位，中小学外语教学

[J]，2012年第2期

（作者单位：浙江省上虞市张杰中学）