2011年初中部开学典礼政教处发言稿2

2014年春开学典礼讲话稿

素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，而良好行为习惯、学习习惯的形成则是提高能力的基础和前提。初中学生正处于道德品质逐渐形成，人生观、世界观初步奠定的重要时期。而学生良好行为习惯的养成，也将对学生的思想和学习起到较好的促进，乃至影响学生一生的发展。

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”我们认识到学生养成良好的习惯会受益一辈子，所以今年全县各学校将把“学生习惯养成教育”当住主要教育教学任务来抓，年前县教育局专门召开会议、举行现场会、布置本学期培养学生良好习惯的一些具体要求，镇教办接着召开会议、下达文件、提要求，可见这项工作开展的必要性和紧迫性。上学期放假前各班级召开家长会布置假期学生必须熟记“学生习惯养成教育”的良好表现、不良表现，学校要求家长会上班主任要对良好表现、不良表现进行具体解读，相信所有班级都这样做了，本学期学校将马上组织检查，检查分两个方面进行：一、检查熟记情况，以试卷形式出现，以班级为单位考核。时间是下周二，请全体同学做好准备。二、对同学们平时表现进行考核评价，各班班主任为第一责任人，评价结果将直接运用到“学生综合素质考核”上。为此，我校今后将把“重视严、细、实的养成教育”作为学校的办学理念之一。学校和师生在养成教育方面将做好如下工作。

一、引导学生进行自我教育，养成良好行为习惯。学生到了初中，进入了少年期，他们感到自己是学习和集体活动的主体，能够控制自己的行为动机和行为方向，产生了了解自己的心理需要，由过去的被动控制自我、规划自我、矫正自我，开始转变为主动控制自我，按照自己的意愿规划和发展自我，他们已具备了自我教育的内在动因。德育工作中，学生是受教育的主体，德育工作的最终效果要通过受教育的主体来体现。而自我教育，就是让学生主动提出道德修养的目标，自我约束，养成良好行为习惯，完善自己人格、品格的过程。老师可指导学生对每一时段进行总结，做出自我评价，明确自己今后的努力方向，不断规范自己的言行，养成良好行为习惯。

二、加强班级建设，发挥班集体的影响作用，对学生进行养成教育。积极向上，有较强凝聚力的班集体，能对学生起到良好的熏陶，从而促使学生不断克服自己的不良行为，跟上集体的要求，形成良好的行为习惯。在班级建设中，一方面是课室内的环境布置及师生的仪表等，它具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果，要注意把教育的意向、教育的目标等通过具体的物化的环境设计和布置（下面我将对教室环境布置特别是黑板报的布置提出要求）充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的；另一方面是制订科学、合理的班级规章制度。在制订班级规章制度时，以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据，充分采纳学生建议。制度本身应相对稳定，并具有一定的强制性。当然，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象，这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完美，从而确保规章制度永远充满活力。制度制订后，还要加强对学生进行宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。班级建设所形成的规范体系，

会成为一种强大的力量，促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“我是这个班的学生，我不能给集体抹黑”，自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范，养成良好的学习、生活习惯。学校一贯推崇由学生自发制订班级规章制度，自己制订出来的制定自己肯定会自觉地遵守，班主任在整个过程中起引导、穿针引线作用。

三、学校、家庭、社会三结合，形成教育体系，实施养成教育。学校是传授知识和汲取文化的基地，是青少年从家庭走向社会的中间环节，家庭是青少年最先接受教育的场所，家庭教育是保证青少年形成良好人格、顺利完成社会化的基础，社会是学生除学校、家庭以外的又一活动空间，青少年的健康成长，需要净化的社会环境。社会上一些好的、积极向上的东西，我们应该学习，比如媒体上所宣传的一些感动人物就是我们学习的榜样，我们老师所宣传的科学学习方法我们应该学习；我们身边的优秀同学值得我们学习；社会上一些不好的、低级的消极的东西，比如：穿戴学习明星、学习无用论、有些坏学生整天沉迷于网吧、一些靠抢、诈、骗不劳而获的社会无业游民等等，我们就不应该学习，而且应该坚决予以抵制。随着社会的发展，单靠学校对学生进行养成教育难以收到较好效果，在大教育观的时代背景下，学校、家庭、社会三方都是德育的主体，在教育目的的达成、教育内容的安排、教育方式的选择上，相互沟通、相互配合、相互补充和完美，从而使青少年学生得到全面、自主、和谐的发展。说实话，我们的家长素质、教育理念、教育手段明显不符合当前教育形势。那我们就应该都听老师的正确引导，提高自己的综合素质。

四、当前最关键的养成教育就是“两个习惯，一个教育”，即对学生的行为习惯、学习习惯的培养和学生的心理教育。大家知道，习惯的重要性可以说仅次于天性，习惯对人的一生的影响是非常巨大的。英国萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”所以习惯是行动的果实，这就显示了习惯培养的重要性。学生良好的习惯，不仅有助于形成良好的品德素质，而且有利于学生的健康成长。对学生的两个习惯的培养就是对学生的养成教育，养成教育对于现在的你们来讲尤为重要。

目前我们学生的状况：大部分学生有一定的上进心。但从总体上看来，在行为习惯和学习习惯上都存在一些问题：

行为习惯方面：讲粗话、讲脏话，随手乱扔纸屑；不遵守社会公德，故意破坏公物；下课在教室、走廊上起哄玩耍，吵闹声音很大，不时有尖叫声，甚至于上课的预备铃声几乎都听不见，非得任课老师或值日班干部大声提醒了以后方能安静；很多学生喜欢追逐打闹，乱开玩笑，有很大潜在危险；上常识课不到班，而在外面游荡；校内不佩带胸卡，进出校门横冲直撞；广播操迟到、不到场、做的动作不到位；眼保健操不做；穿奇装怪服，理非学生发型；带一些手机、MP3、MP4等电子产品到校；带管制刀具等危险物品到校；节假日时间的合理安排（复习巩固知识、适度调整休息，不要三五一群玩耍。）等等。

学习习惯方面：学习自觉性比较差，不懂得学习要有计划，学习一塌糊涂；做作业前不复习所学知识，作业不审清题意就下笔；不按规范作业、书写马虎；遇到困难不肯钻研，只会去问别人或找到答案一抄了之；甚至有一小部分学生每天的课堂作业、家庭作业都不完成；课堂上不守纪律，乱插嘴，趴着睡觉，看小说，和老师顶嘴；学习用品乱堆放，经常找不到；平时的试卷、复习的讲

义过一段时间就会毫无踪影；很大一部分学生不会合理安排时间，只是不分轻重缓急的忙于应付、不分昼夜地打疲劳战。

针对学生的现状，根据教育规律，结合学校的一系列活动，以前经常召开会议，学校大会讲，班级上小会讲，目的就是对学生的进行养成教育。

行为习惯的培养措施：

1、建全规章制度，制定明确的标准，让学生心中有标尺。“无规矩不成方圆”，井然有序的大环境离不开规章制度的限定和导向。以前我们已经通过各种形式组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，以及学习学校结合本校实际制定出的具体的规章制度，如《韩洋中学学生文明礼仪》、《韩洋中学学生一日常规》、《韩洋中学学生违纪处分规定》等，给学生以明确的行为标准，让学生明确应该做什么，不应该做什么。

2、从小事入手：学生会配合各位班主任老师着手抓好每一件小事，从扫好每一片地、排好每一辆自行车、擦好每一块瓷砖每一块玻璃开始，有效的督促检查。我们还严格按照《韩洋中学学生一日常规》的要求，从学生进校门到升旗仪式、两操、班级午餐、爱护公物、整理卫生等方面进行不断的教育、监督、评比。今后常规管理卫生、自行车排放、纪律仍然天天检查，每周三大扫除，并检查效果，每月黑板报更新一次，并组织评比，这些检查结果（扣分、得分）就是最后文明班评比依据，同时也是班主任考核依据。

3、营造养成良好习惯的氛围：各种规章制度，或多或少带有一定的强制性，而这些规范性的要求，必须让学生熟知深解，才能在日常生活中不断对照和逐渐纠正自己不良的思想和行为，从而养成合乎要求的好习惯。首先充分利用各种宣传工具，宣传到位。比如：在教室内外墙壁上悬挂一些名人名言警句，前黑板上每天更新一句名言警句，会议上宣讲（我现在就是）等，并通过各班同学共同讨论制定出各班的班级管理制度，作为大家共同的行为准则。其次，创设各种激励机制，通过各种激励，让学生不断进行自我反省，不断进步。

我们期望看到：学生见到本校老师、学校工友、外来宾客，能主动行礼问好；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公物，保护绿化；勤俭节约，不铺张浪费。注意安全，不玩危险的游戏，上下楼梯，注意谦让，行走靠右，保障畅通。逐步形成了良好的行为习惯。

学习习惯的培养措施

良好的学习习惯是取得优秀的学习成绩的可靠保证。以前学校或者课任老师已经多次有针对性地开展各科学习方法的指导。根据学科特点进行指导，如英语的学习要求开口朗读，将句型背熟，将单词记熟，单词靠读和写来记；政史的学习要在理解的基础上多读，注意知识的融会贯通；语文的学习除掌握好过硬的基本知识外还要多看（看文学著作、优秀习作，广泛吸取各方面的知识营养）多想、多思；数、理、化的学习要多做、多练，在做中发现问题，在解决问题中巩固知识要点，解决问题后要将知识引申、扩展、深化，进行反思„„

在以前的阶段性测试、期中考试、期末考试后，我们进行调研，发现不良学习习惯的成因主要与自身有关：

1、以前没有形成规范的学习习惯；

2、缺乏培养自己良好学习习惯的意识；

3、学生自己学习方法不当、目的性不明确、学习动力不强；

4、学生自己懒惰成性，不按照老师的要求去做；

5、个别教师要求不够，上课的过程中忽视了学习方法的传授或者任由学生自行其事（睡觉的、写传纸条的、旷课的、看小说的）。

针对以上一些原因，学校对学生的共性问题提出了一些具体的要求。对于学生的个性学习习惯，由班主任及时与学生家长联系，相互配合，共同来纠正这些不良学习习惯；同时要求各科任老师在教学中注意采用教与学相互渗透的方式，把学习方法传授给学生，让学生自己探索，掌握好适合自己的学习方法，学生更应配合好老师，适应自己的课任老师的教学方法，严格按老师的要求去做。班主任也应该利用班会课请优秀学生介绍学习经验和学习方法，让需要帮助的学生从身边同学身上真正获得帮助。

我们期望看到：每位学生通过老师和自身的努力，都能取得与自己的付出相对应的成绩，都获得成功，最后无愧于自己、家长。

总之，养成教育的实施应做到以人为本，充分发挥学生的自我教育作用，积极营造积极向上的班集体，多方通力合作，持之以恒，定会取得显著成效。我们新世纪的教育要为新世纪培养优秀人才，就必然要求我们认真、务实、创新地开展好养成教育。“教育就是习惯的培养。”叶圣陶先生说，“凡是好的态度好的方法，都要使它习惯化，只有熟练得成为习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好象出于本能，一辈子也用不完。”

谢谢大家