培养技工院校学生良好道德品质的措施
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培养技工院校学生良好道德品质的措施 作者：伊桂芬
来源：《管理观察》2014年第06期
摘要：自信心对学生的健康成长非常重要，教师要因材施教，给学生提供展现自己优点和获得成功的机会，帮助学生克服自卑心理，培养学生自信心，这对于技工院校老师而言更应如此，以帮助其学生燃起新的希望。
关键词：自信心 成功 因材施教 自卑
一位美国心理学家认为：当今世界的孩子，最需要培养的品质应该是自信心，因为只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。学生正处在求知的阶段，技工院校学生的基础相对较差、底子较薄，接受新知的能力相对弱一些，即使是很简单的问题，他们也会望而生畏。而他们又渴望去探求，这时如果不能给他们以正确的引导，而是再给他们扣上一顶“是被应试教育抛弃的差生”的帽子的话，那他们对知识的渴求的动力就永远被扼杀掉了。他们就想当然地认为自己是最差的学生，也就失去了主动学习的兴趣，甚至就连被动接受知识的行为也没有了，于是就永远消极对待。教师，传道授业解惑也。要让学生能乐于接受教师传授的知识，就要培养他们的自信心，以激发学生的学习动力，以使其主动掌握所传授的知识。要培养学生的自信心，我觉得应该从以下三方面入手。
一、扬长避短，呵护学生自尊，培养学生自信
自尊心是自我评价所引起的自爱、自我尊重，并期望受到他人和社会尊重的一种情感。耐心、有效地呵护学生的自尊心，这是促使学生自信和走向事业成功的有效途径之一。
1.确立友善、和谐的师生关系
技工院校的学生，初中或高中时，在老师和同学的眼中他们是“差生”、“后进生”，他们是要注定或已经从“应试教育的规则”中淘汰出局的，是拖后腿的角色，是老师和同学疏远的对。于是他们把老师当作他们的对立方，不愿面对老师，对老师产生了反感，故对老师所授课程也产生了厌学，进而抵触。当学生在学习中出现错误时，老师友善地给他们指正出来，并给他们提出建议，使学生感觉到老师就是自己的贴心朋友，而人们一般会对自己的贴心朋友吐露心声的，于是学生就会向朋友般的老师讲出自己的想法，通过建立这种朋友般的师生关系，学生也产生了学习兴趣，进而利于培养学生的自信心。
2.给予学生正确积极的“暗示”
老师平时的言传身教都会对学生的行为产生潜移默化的影响。由于技工院校的学生年龄普遍偏小，此时也正是世界观、人生观、价值观形成的时期，老师的言行影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成。比如老师对学生的一个微笑、一句赞美的语言，都能给学生带来心灵