教三年级小学生学习数学的好方法
问题的提出及研究的意义：
我所教的三（2）班学生个个聪明活泼、顽皮可爱。可是，这么聪明的小家伙们数学成绩却不是非常的拔尖。其原因是多方面的，其中之一是学生没有掌握好学习数学的方法。如果学生掌握好学习数学的方法并将其运用到学习当中去，那对其今后的学习起着非常重要的作用。
概念鉴定：
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具；数学在能提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
所谓方法，是指人们为了达到某种目的而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作的规则或模式。
学习数学的方法，就是为了达到学习好数学而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作的规则或模式。
研究方法：
传授法、练习法、活动法、实践法
研究过程：
一、数学运算。
运算是学好数学的基本功。三年级的学生在做运算题的时候不但做题速度慢而且出错率高。为了解决这个问题，每堂课都要利用5分钟进行口算练习，然后及时反馈。对全部做对的同学给与奖励，对于经常出错的同学课后要客观评价，帮助找出错题原因，目标放低，多鼓励表扬。一个学期下来，不但提高了运算速度，还提升了正确率。另外，学生还有做题时不认真审题，拿笔就算，过于匆忙的坏习惯。为了防止学生把自己当成了计算工具，我教学生先“计”再“算”。这里的“计”是计谋、合计和观察思考后做出合理选择的意识。“计”应该是“算”的前提。通过一个学期的尝试，大大提高了学生的运算效率，同时，还锻炼了学生的逻辑思维能力。
二、认真审题。
解答应用题有许多种方法，但第一步必须要审题。用“良好的开端，是成功的一半”来形容审题的重要性是再恰当不过的了。天津市红桥区一位具有多年教学经验的 刘嘉望老师总结出来的“三字审题法”对学生认真审题有着很大的帮助。“三字审题法”的含义是“读、画、想”，就是先读，再画，后想。它的优点在于手脑并用、图文结合的过程中，一步步引导学生分析所有条件，最后找到解决问题的方法。我把这个好方法一步步地教给学生，并且经常的运用。对于三年级的学生来说，当学生能做到把应用题的题目画出来，那这道题就基本上不攻自破了。
三、空间与图形。
概念的定义、公式的推导是这部分的教学重难点。我曾经历过一位六年级的学生会默写所有学过的图形面积和周长公式，却不会求三角形的周长的尴尬场面。这个事情说明只知道背诵概念、公式是不够的，只学会了皮毛，关键应该让学生学会理解概念和推导公式。因此，我在教正方形、长方形周长或面积的概念时，用画一画、摸一摸、说一说等方法让学生理解。在教学正方形、长方形周长或面积的公式时，更是咬文嚼字。如为什么长方形的周长要“×2”？为什么要添加小括号？还可以怎样写公式？……这样反复琢磨，不需要我要求学生背诵概念公
式，他们就都会应用了。如果遇见我比较担心的少一条边的数学问题，他们也会从容面对。
四、统计与概率。
统计的概念很抽象，学生不易理解，学生只认识统计表和统计图这些显现的东西。那么，怎样让学生真正理解统计的概念和意义呢？我教他们的方法只有一个——体验，让学生真正经历统计的过程（收集数据、整理数据、画出图表、分析数据）。目的就是让学生理解统计的概念和意义，为了达到这个目标，我一整节课都安排学生合作交流体验统计的活动，这时的我不是旁观者，而是投入到小组讨论中，调动学生学习的积极性。一旦学生真正理解了统计的概念和意义，那么，统计方面的数学题就不在话下了。
五、实践与综合应用。
“人人学有价值的数学”，这是大纲的要求。那么怎么样才能让课堂的数学知识变得有价值？我认为要把课堂的知识应用到生活当中，才能体现出数学的价值。于是，我安排学生在综合实践中体验数学。如，怎样安排坐车最省钱，怎样合理配餐，一间屋子铺那种方砖最省钱？找一找游乐场中那些游戏是平移的现象，那些是旋转的现象，统计本班级同学的平均身高，等等。同时，还给家长布置任务，让家长带着孩子感受生活中的数学无处不在，如买菜时让孩子算账，出行前让孩子大概说说怎样出行最省时间，做孩子力所能及的事情前让孩子拿主意……只要学生在生活中运用所学的数学知识、数学思想去解决问题，那么，他所学的数学知识就变得有价值。这是学习数学非常重要的方法。
研究结果：
通过一个学期的磨练，学生对数学不再感到怕了。尤其对解答应用题的能力有了较大的提高。但仍然有计算粗心的现象，如何改进学生做题时粗心的现象，是我今后探索的方向。
研究结论：
虽然，学习数学的方法还有预习法，习题法。但我觉得都不太适合三年级的小学生。因此，我认为要在课堂上下功夫，练好基本功。但这仅仅是学习数学的一部分，还有更重要的数学思想，数学文化，还需要在今后的教学中让学生慢慢的体会